蘇教版語文八下《石榴》word表格-預覽頁
【正文】 之情。 學情分析 古人云：書讀百遍，其義自見。這一作畫過程，實際上是對感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。）同學間相互啟發(fā)，相互評價，使學生在互動中學習，在合作中學習。 4．學習作者的觀察 方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。 難點 1．通過學習課文，激發(fā)學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。 2．請學生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，并試說說作者的寫作意圖 預習：奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁 □ (對于寫作意圖，學生回答可能不夠準確，教師可指出，但不必作結(jié)論 )。 (2)作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文 ?可分幾部分 ?試分別用一句話概括段意。 答案不惟一，只要說明理由即可。 誦讀 □ 鞏固所學的知識。 (二 )局部品味15 分鐘 1．齊讀第一部分。 三 )主題探究 5 分鐘 作者通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌了真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱 切 ○ (引導學生結(jié)合寫作背景討論、交流后歸納 ) 四 ) 學生與文本對話 10分鐘 ，小組內(nèi)解決不了的問題，師生互動一起解疑。 3．托物言志，借物抒情 △ 我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，鞏固所學的知
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