【正文】 第十講：表揚(yáng)與批評的藝術(shù)之指導(dǎo)與訓(xùn)練主講：地點：教師辦公室 時間：2012年5月3日主要內(nèi)容：俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。因此，老師要注意盡量多用表揚(yáng)、少用批評，用好表揚(yáng)，慎用批評。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。要看課堂上是否盡快地接觸重?fù)?dān)內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。②計算教師活動與學(xué)生或毆打能夠時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。從教學(xué)方法和手段上分析：教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。（2）賞識的定義：泛指在某方面暫時落后，但有進(jìn)步的潛力，所以叫“后進(jìn)生”。二、后進(jìn)生的分類后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生，紀(jì)律差的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生，學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。（1）與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)的情況，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。有的學(xué)生很頑固，自以為能對自己的行為負(fù)責(zé)，不愿接受老師的管理，那可以用較為強(qiáng)硬的手段對付，例如陶力同學(xué)，他已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了興趣，就在教室坐不住了，又坐在最后一排，經(jīng)常性的溜出去，就是在教室也是說話、睡覺，我找他談了很多次，沒效果，他還寫紙條說他若不想讀的話誰也勸不了。我也表現(xiàn)的很固執(zhí)，口氣很堅定，讓他們明白老師管他是應(yīng)該的也是必須的，使他在潛意識里面接受。我通過與他父親的接觸，知道他父親很愛他，而他也很在乎父親對他的看法，很想用好的表現(xiàn)引起父親的重視、回報父親對他的愛，而他讀高中之前學(xué)習(xí)一直很優(yōu)異，只是到了高中有些不適應(yīng)才使得成績下降，而成績一下降就很著急，以致惡性循環(huán)。在適當(dāng)?shù)臅r候老師就應(yīng)該盡量的滿足他們的這種心態(tài)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。老師都能每天每道預(yù)備鈴響時到教室，作為學(xué)生還有什么借口遲到呢？這對學(xué)生是個很好的促動因素，對他們也是一種鼓勵、一種榜樣。家長的素質(zhì)也是有高有低的，所以開發(fā)家長資源之前要對家長有個了解，有的家長可以很好的與之合作，有的家長只能是作為嚇唬學(xué)生的力量，沒有必要請他親自來校的。哄騙法。騙一騙、嚇一嚇，多少有一點效果，開除什么的我都不講了，因為嚇不到他們，后來我就用一種他們看不見的東西嚇?biāo)麄儭獧n案。一、思想重視，出臺相應(yīng)措施，責(zé)任到人1．成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、后勤組等，對安全工作進(jìn)行層層分解，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負(fù)責(zé)，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。以上責(zé)任書的簽訂，較好地履蓋了學(xué)校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對安全工作的高度認(rèn)識，做到責(zé)任明確、措施落實。1．與班主任多溝通。對于這些，主要做法是：定期檢查、及時更新各項安全設(shè)備設(shè)施，做到未雨綢繆、防患于未然。上下樓梯有明確的指示牌和班級學(xué)生分流指示。這樣便于及時查找問題排除隱患。要構(gòu)建真正的學(xué)校安全體系，必須先構(gòu)建學(xué)校安全文化“場”，這就必須從思想上根植安全意識！學(xué)校通過各種有效途徑：從環(huán)境的布置到實施的添置，從路牌的設(shè)置到墻壁的設(shè)計，從用電安全到普及家用電器的正確使用操作方法，從發(fā)生火災(zāi)險情時的自救到如何應(yīng)對“不測風(fēng)云”，從責(zé)任的落實到及時的反饋，從有形實體的影響到思想意識的根植??無一不圍繞學(xué)校安全文化建設(shè)的進(jìn)行。班主任介紹交通安全知識。班主任進(jìn)行宣講，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以提高對安全工作的認(rèn)識。――學(xué)生簽訂《學(xué)生安全責(zé)任狀》。四、家校聯(lián)系，以輻射社會的每一個細(xì)胞，實行群防群治學(xué)校安全文化的建設(shè)并非一個學(xué)校所能為，必須依靠全社會共同協(xié)作，這里古且不論國家的政策法規(guī)，上級教育部門如何督查，只說一說構(gòu)成社會的家庭與學(xué)校安全工作如何地配合，才能取得更有效的成果。暑假、寒假和國慶長假，學(xué)校都致家長一封信，信中的一個重要內(nèi)容是提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。2．安全工作亟待科學(xué)化、現(xiàn)代化。學(xué)校安全文化建設(shè)更是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，還需要作艱苦的努力方能實現(xiàn)！景城小學(xué)教師培訓(xùn)講稿讓英語課堂在互動中撞擊火花主講:李廷風(fēng)課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得以有效發(fā)揮，才能真正有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)的成長。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。常用的有效互動活動的形式有：頭腦風(fēng)暴（brainstorm）、小組討論（groupdiscussion）、正反兩方辯論（debate）、角色扮演（role play）、值日報告（daily talk）、游戲（games）、兩兩對話（pair work）、調(diào)查報告（survey）、故事復(fù)述（storyretelling）、對話表演（dialogueacting）等。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生在體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成語感；在觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納中，探究并掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過用英語來完成學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及交流與合作能力。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且是教學(xué)的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者。這自然是值得高興的好現(xiàn)象，說明學(xué)生已經(jīng)由被動的“接受”轉(zhuǎn)為主動的參與、主動的學(xué)習(xí)。為此，教師要注意為學(xué)生著想，理解他們，為他們創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。他們對于學(xué)習(xí)上的機(jī)械模仿以及直觀講解的興趣逐步減弱；性格由外向逐步轉(zhuǎn)為內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立鉆研能力逐步建立，理解記憶強(qiáng)于機(jī)械記憶。同時，教師的主動性也得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力也得到發(fā)展。英語教師是中西方文化的橋梁和紐帶一種語言的興起和傳播，除了政治、經(jīng)濟(jì)因素以外，還與它的應(yīng)用和宣傳有關(guān)。例如幽默的笑語，夸張的表情等。誠如我剛才所說，雷人的語句，不拘一格的動作、表情會為學(xué)生創(chuàng)造一個幽美的學(xué)習(xí)意境。英語教師要張弛有度，追求卓越，張則人人動口，生生動手，神采飛揚(yáng)；弛則細(xì)聽發(fā)音，關(guān)注細(xì)節(jié)，精益求精。要及時獲取英語教學(xué)的前沿信息知識在于更新。這使得對相應(yīng)前沿知識的掌握和了解顯得尤為重要。更何況，“金無足赤，人無完人，”“優(yōu)生”有缺點，差生也應(yīng)有閃光點，在我們教師的心目中，每個學(xué)生都應(yīng)有天才的一面。”如果學(xué)生還是想不出來時，老師就要配合學(xué)生的步調(diào)去幫助他找到正確的答案；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時說：“你真行，取得了這么大的進(jìn)步！老師真喜歡你，也為你感到高興！”當(dāng)學(xué)生讀書讀得很好時，老師就真心地說：“你讀得真棒！很有感情（你很了不起，超過了老師）。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚(yáng)他經(jīng)過努力而成績提高這件事。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。所以，適度的批評 1可以使人產(chǎn)生一種高度的警覺，而去做不懈的努力。在批評學(xué)生時，還要選擇合適的時間、地點，用幽默消除學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生在笑聲中改過自新。例如：借彼喻此” 針對有些學(xué)生平時“大毛病不犯，小毛病不斷”的現(xiàn)象，可采用比喻、類比的方式，旁敲側(cè)擊，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳?，使他們認(rèn)識到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成過錯，要避免再犯。教師對孩子進(jìn)行表揚(yáng)與批評，一定要從孩子的實際出發(fā)，根據(jù)孩子的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚(yáng)與批評。教師在表揚(yáng)學(xué)生時，要調(diào)查清楚其人其事是否屬實，里面是否有水分?？傊?，每位教師必須掌握并用好表揚(yáng)與批評這兩把教育的標(biāo)尺，當(dāng)用則用，當(dāng)棄則棄，積極地、有針對性地對學(xué)生予以輔導(dǎo)，最終會使學(xué)生不斷進(jìn)步，成為一個人格健全、心態(tài)健康、習(xí)慣良好的人。例如，可以使對方更有自信，表揚(yáng)的力量是無窮的。表揚(yáng)要注意以下幾點：表揚(yáng)中有愛。他女兒從上學(xué)就唱歌走調(diào)，上學(xué)后就不愛上音樂課，怕同學(xué)知道她跑調(diào)。班主任在給予肯定和表揚(yáng)時還可以不失時機(jī)地提出新的更高要求往往就會有很好的效果。增強(qiáng)學(xué)生自信心。班主任的表揚(yáng)不能只限于少數(shù)幾個人，而要面向全體，不然學(xué)生容易造成嫉妒，影響學(xué)生凝聚力。二、批評的藝術(shù)人非圣賢，孰能無過。請看以下幾個真實的案例：案例一：“一次語文考試之后，我自我感覺良好，心里估計能夠有一個不錯的成績。我心里十分冤枉，也十分氣憤。后來，有一次我在上課時看漫畫書，被任課老師發(fā)現(xiàn)了，任課老師不是與我交流批評我，而是把我看漫畫的事告訴了班主任。接下來的期中考試我考得更差。聽了他的教訓(xùn)后，我干脆破罐子破摔，也懶得向他解釋，反正他這種人說了也是白說。我們認(rèn)為，教師在批評學(xué)生時，注意以下幾個方面。只有這樣，批評才能有的放矢，學(xué)生才能心悅誠服。案例三中的教師不容許學(xué)生解釋，不分青紅皂白地大加訓(xùn)斥，其教育效果當(dāng)然會大受影響?！叭胄摹本褪桥u學(xué)生要注意師生心理協(xié)調(diào)。一個人如果缺乏自尊心，也就缺少了一種接受教育或進(jìn)行自我教育的重要依托。根據(jù)學(xué)生問題或錯誤的性質(zhì)、程度、影響以及學(xué)生個性特點的不同，班主任要采取不同的批評方式以達(dá)到最佳效果。以暗示為主要手段，要提醒、啟示或提問之類語言與被批評學(xué)生交談。有的教師的個性使然，看問題習(xí)慣于偏激、絕對化；有的教師則是因容易情緒沖動，致使思想和行為“變形”，不能理性地就事論事地處理問題，盲目擴(kuò)大“火力范圍”，一味“算總賬”，只顧痛快地進(jìn)行全面否定。這種現(xiàn)象在實踐中是十分有害