繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 入?？偠灾處熇^續(xù)教育培訓(xùn)是成功的，對(duì)教師們來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)才是需要，學(xué)習(xí)者在思想上才會(huì)真正地加以重視。我參與培訓(xùn)的積極性，完全來(lái)源于自己對(duì)知識(shí)更新的高度認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈渴求。我的老師告訴我，一定要重視參加教育教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的執(zhí)教能力。二、時(shí)間上抓緊，學(xué)習(xí)上抓實(shí)，培訓(xùn)的實(shí)效才能收獲高效。在經(jīng)過(guò)一番客觀而又冷靜地分析之后，我還是把根本原因歸結(jié)到了自己身上，主要有以下兩點(diǎn)：自己在時(shí)間的利用上還不夠科學(xué)；自己在學(xué)習(xí)的行動(dòng)上還不夠勤奮！魯迅先生一生給大眾留下了近七百萬(wàn)字的巨著，有人說(shuō)他是天才，他卻說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。通過(guò)這次的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，只要做到統(tǒng)籌安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效培訓(xùn)、快樂(lè)培訓(xùn)就不是一件難事！網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也讓我總結(jié)出了一種真正屬于教師的生活方式：我們不僅要善于利用零散的時(shí)間用來(lái)休閑娛樂(lè)，滋潤(rùn)我們多彩的生活，還應(yīng)該更加善于利用零散的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，武裝我們睿智的頭腦。學(xué)習(xí)者有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，就能時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎、扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和工作作風(fēng)，不驕不躁，潛心學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，使自己的工作狀態(tài)保持旺盛的青春活力，使自己的工作業(yè)績(jī)保持一路領(lǐng)先的地位。在和諧的主旋律之中，我的生活也不乏浪漫的交響，這些優(yōu)美的音符共同組成了一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教師平凡生活中的華彩樂(lè)章。一，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。陳老師還提出了日常教案寫(xiě)作中易范的一些問(wèn)題，比如，我們?cè)趯?xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往會(huì)用到一個(gè)短語(yǔ)a better understanding of...，這其實(shí)是不正確的表達(dá)方式。二，Teaching materials and tasks這一節(jié)的講座中，陳老師特別提到了外語(yǔ)教學(xué)的authentic or not，即外語(yǔ)的真實(shí)性交際，他主張?jiān)隗w現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)性時(shí)，要考慮到teachability and learnability，如果老師提供的材料很真實(shí)，但介于是非英語(yǔ)國(guó)家這一語(yǔ)言環(huán)境，老師教不起來(lái)，學(xué)生也學(xué)不起來(lái)，那真實(shí)性就失去了意義。因此，教師設(shè)計(jì)任務(wù)就要注意交際情景的真實(shí)性，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題。這也讓我想到了目前所提倡的任務(wù)型教學(xué)，其實(shí)當(dāng)前英語(yǔ)課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)也面臨了許多問(wèn)題，其中一些與陳老師所講的差不多。學(xué)生如果不感興趣或?qū)τ懻搩?nèi)容不熟悉，就不喜歡小組活動(dòng)。而任務(wù)的提出保證了教學(xué)活動(dòng)的意義性和交際性，也就體現(xiàn)了高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的一致性。比如，對(duì)詞匯的教學(xué)，以前我就沒(méi)有去考慮某些詞匯在一本教材里出現(xiàn)的頻率，對(duì)出現(xiàn)頻率不同的詞，要采用不同的方法去操練和鞏固，以便讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用。同時(shí)，我得注意從以下方面入手提高自己對(duì)教材的把握。只習(xí)慣于講一些詞或短語(yǔ)或句型，而缺少一種用較高的觀點(diǎn)來(lái)處理教材和駕馭教材的能力，不善于從縱向維度和學(xué)科的橫向維度去思考鉆，并采用恰當(dāng)方法鞏固點(diǎn)。聽(tīng)了陳老師所講的幾個(gè)問(wèn)題，結(jié)合我自己和同行的英語(yǔ)課堂進(jìn)行反思，真的覺(jué)得言之有理。教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠明確，教學(xué)隨意性較大。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)手段單一，不能很好地運(yùn)用多種教學(xué)工具，在教學(xué)中也沒(méi)有積極的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，課堂教學(xué)顯得沉悶無(wú)生氣。這些問(wèn)題是我們的教學(xué)改革需要解決的，我想對(duì)策有很多，主要應(yīng)深入研讀課標(biāo)，按課標(biāo)的要求去進(jìn)行教學(xué)，并深入理解和挖掘教材，弄清每個(gè)單元及每個(gè)話題的編寫(xiě)意圖，有彈性地使用教材，并對(duì)教材進(jìn)行靈活地處理和加工。詞匯教學(xué)一定要分出層次，有主有次，有些重點(diǎn)詞匯，比如動(dòng)詞及慣用詞的用法，教師務(wù)必進(jìn)行講解，并給出適當(dāng)?shù)睦?，加深學(xué)生的理解和記憶并學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且要給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑~匯記憶和運(yùn)用方法的指
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