【正文】 離子能與另一種鹽溶液中的陰陽離子相互交換成分生成兩種鹽嗎？[演示] 實驗AgNO3 + NaCl—實驗BaCl2 + Na2SO4 —[觀察] 實驗2都有沉淀生成。板書設計：學性質(zhì)（1）、金屬 + 鹽（可溶）新金屬 + 新鹽Zn + CuSO4 == ZnSO4 + CuCu + Hg(NO3)2 == Hg + Cu(NO3)2條件：在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。則濾渣中一定含有的金屬為。它成為濕法冶金術的先驅(qū)，在世界化學史上占有光輝的一頁。顯然認識的范圍擴大了。結合、模仿課本中關于鹽與酸反應的條件研究實驗，學生可以自己進行相應的探究研究。滬教版初中化學課件2教學目標讓生初步感受化學的魅力，激發(fā)生對化學知識的渴求。這個答案我是在某一期《開心辭典》中知道的。白色的花在同學們的驚呼中搖身變成了紅色的。指導閱讀從生進行多年的寫作訓練著手，使他們比較容易地完成了選材任務。但是，借一斑可窺全豹。此時，化學的概念在同學們思想中初步形成了，然后閱讀課本中的化學概念。第一單元走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案教學目標1．知識與技能（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化（2）了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。2．特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。演示[實驗1—4]由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。[討論]判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據(jù)什么？[練習]口答課本第10頁2。[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；[小結]化學變化和化學性質(zhì)的聯(lián)系在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。演示[實驗1—5][討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。兩處春光同日盡，居人思客客思家?！端扌率行旃辍匪卫渍鸩轁M池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪。水何澹澹，山島竦峙。星漢燦爛，若出其里。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。送鮑浩然之浙東》宋若到江南趕上春，千萬和春住。兩岸石壁，五色交輝。自康樂以來，未復有能與其奇者。1《夜泉》 明李商隱云母屏風燭影深，長江漸落曉星沉。終日不成章，涕泣零如雨。）飲清露，流響出疏桐。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。荷蓑出林春雨細，蘆管臥吹莎草綠。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！顿浲鈱O》宋2《東欄梨花》 宋朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。隨風潛入夜，潤物細無聲。白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。《江南春》唐秦觀一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？《對酒》清譚嗣同望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。月出驚山鳥，時鳴春澗中。1《游山西村》宋從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。1《富春至嚴陵山水甚佳》清白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。1《過上湖嶺望招賢江南北山》宋蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。唯有鷺鷥知我意，時時翹足對船窗?！斗暄┧捃饺厣街魅恕诽茝埿裆焦馕飸B(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。來日綺窗前，寒梅著花未？杜甫詩三首 1）《登岳陽樓》昔聞洞庭水，今上岳陽樓。2）《登高》風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。3）《石壕吏》暮投石壕村，有吏夜捉人。存者且偷生，死者長已矣。急應河陽役，猶得備晨炊。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。曲徑通幽處，禪房花木深。李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘?！渡街泄褘D》唐任是深山更深處，也應無計避征徭。1《漫興》(之一)唐錢惟演瘦玉蕭蕭伊水頭，風宜清夜露宜秋。一行書寄千行淚，寒到君邊衣到無？1《江上漁者》宋唯有鷺鷥知我意，時時翹足對船窗。1《少年行 》 唐李白燕南壯士吳門豪，筑中置鉛魚隱刀。刑天舞干戚，猛志固常在。孰知二謝將能事，頗學陰何苦用心?！渡街袉柎稹诽茥钊f里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。落紅不是無情物，化作春泥更護花。風吹草低見牛羊。《蝶戀花》宋衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！恫缮Ｗ印匪翁K軾詞三首 《江城子酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。故作此。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。李之儀我住長江頭，君住長江尾。1李清照詞兩首 《如夢令》昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。輕解羅裳，獨上蘭舟。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。1《涼州詞》唐偏聽偏信，不由分說。1《貓兒》宋曹鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！秳e云間》明毅魄歸來日，靈旗空際看?！稒M塘》宋李白渡遠荊門外，來從楚國游。《曉出凈慈寺送林子方》宋溫庭筠梳洗罷，獨倚望江樓?；矢λ商m燼落，屏上暗紅蕉。志南古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。八年級下冊古詩選《洛橋晚望》 唐孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！稇驗榱^句》其二唐朱熹 昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。昔時人已沒，今日水猶寒。曹操神龜雖壽，猶有竟時。盈縮之期，不但在天。王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。1《過松源，晨炊漆公店》宋蘇舜欽春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。1《自嘲》魯迅運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。1《觀獵》唐回看射雕處，千里暮云平。渭北春天樹，江東日暮云。與君離別意，同是宦游人。王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。更教仙驥旁邊立，盡是人間第一流。)確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲?！渡樽?元夕》 宋不見去年人，淚滿春衫袖。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。與子偕行！《風止》南宋秋 》 元秋思 》元林逋纖鉤時得小溪魚,飽臥花陰興有余。杜荀鶴夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發(fā)焦。1《詠柳》 北宋黃庭堅惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。為我一揮手, 如聽萬壑松。米芾云間鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連。1《 登擬峴臺 》宋更喜機心無復在，沙邊鷗鷺亦相親。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。好山好水看不足，馬蹄催趁月明歸。元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。簫聲咽》唐音塵絕，西風殘照，漢家陵闕?！斗ヌ础?詩經(jīng)不稼不穡，胡取禾三百億兮？ 不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？ 彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，寘之河之漘兮，河水清且淪猗。樂土樂土，爰得我所。碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。辛棄疾晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。1《上李邕》唐宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。名豈文章著，官應老病休。對于網(wǎng)絡的信息，文本信息，圖片信息，如何處理成自己的信息，設計成美觀的版式，漂亮的版面，大部分學生還是無法實現(xiàn)，初中沒有上過信息技術課，更是無從下手。觀賞他人作品，拓展學生設計視野，教師給出樣圖，點拔學生創(chuàng)新，完成設計，插入內(nèi)容，自學掌握Word中的基本知識點，并且更深一了解《再別康橋》詩的意境，詩的感情，潛移默化中培養(yǎng)學生借鑒和創(chuàng)新精神。你喜觀這一首詩嗎？你認為這首詩美在哪里，作者徐志摩先生是懷著一種什么樣的心情來寫這一首詩的呢？今天，請你把對這一首詩的理解和看法，利用我們Word文字處理記錄下來，制成小板報?；顒右?，欣賞板報作品2’呈現(xiàn)2008全國中小學電腦制作作品1，2，3。④選擇合適信息表達方式。觀察、指導學生成功地完成板報設計圖。活動三，分組在word中實現(xiàn)板報圖 12’組織學生將圖紙上的設計圖在Word中實現(xiàn)，先簡單的演示進入Word環(huán)境，根據(jù)展示同個典型板報設計圖分析，明確結構圖中涉及到元素： 頁面 版式 文本框 圖片操作步驟過程，大屏幕循環(huán)播放，教師個別輔導完成結構圖。活動四，搜索板報信息，分組完成板報 15’組織學生完成板報內(nèi)容的填充，在網(wǎng)海搜索板報信息，完成板報中設置，學會掌握： 設置字體 設置段落 修飾文字調(diào)整圖片的大小各知識點操作大屏幕循環(huán)播放，教師在課堂上巡視查看學生的制作情況及學習情況，對有困難的學生給予適當?shù)妮o導，同時引導他們多用探索的方式，自己找出解決的辦法?；顒游?，作品展示，互評、點評板報10’選擇三個作品，二個好的，一個差的，組織學生評價，教師點評。播放詩歌影視。教師是組織者，學生是主人，是創(chuàng)造者，符合新課程改革標準。第五篇：初中信息技術教案參考教案）第一課計算機網(wǎng)絡及應用【課題】第1課計算機網(wǎng)絡及應用【課型】新授課（本班教室）【教學內(nèi)容】，明確學期計劃及學習內(nèi)容?！窘虒W重、難點】，讓學生知道要學些什么，應該怎么來學。相對于其它知識、技能，本課內(nèi)容應該有90%以上的學生是在同一起跑線。我想請問一下，你們有聽說過“地球村”這個名詞嗎？“地球村”就是比喻人和人之間、城市和城市之間、國家和國家之間的信息交流突破了時間、空間距離，就好像同處于一個小小的村落一樣。（指導學生在教材相應位置標記出）（根據(jù)概念敘述，提取這３個基本要素）三、計算機網(wǎng)絡的發(fā)展歷程（50年代――60年代）面向終端，網(wǎng)絡結構簡單，功能有限（60年代末――70年代）共享系統(tǒng)的硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源（70年代末――80年代）網(wǎng)絡體系結構和網(wǎng)絡協(xié)議的國際標準化（90年代至今）互連、高速、智能與更為廣泛的應用下面呢，由老師來給大家講一下網(wǎng)絡的分類，就我所掌握的“信息”，有些同學可就是把“計算機網(wǎng)絡”認為是“互聯(lián)網(wǎng)”喲！四、計算機網(wǎng)絡的分類計算機網(wǎng)絡就是計算機與計算機相連接，根據(jù)計算機之間的距離以及網(wǎng)絡所覆蓋的面積不同，可以將網(wǎng)絡分為三類：（LAN）局域網(wǎng)通常是為了一個單位、企業(yè)或一個相對獨立的范圍內(nèi)大量存在的微機能夠相互通信，共享某些外部設備（過去高容量硬盤、激光打印機、繪圖機都是昂貴的設備）、共享數(shù)據(jù)信息和應用程序而建立的。目前，大多數(shù)局域網(wǎng)在應用中不是孤立的，除了與本部門的大型機系統(tǒng)互相通信，還可以與廣域網(wǎng)連接，網(wǎng)絡互連形成了更大規(guī)模的互連網(wǎng)。所以，最初，因特網(wǎng)在我國是高精尖的技術及高精尖的應用，非一般人所能用。其次，要互聯(lián)網(wǎng)技術領域，我們由原來的“學徒”躋身為“師傅”。但是，必須要提醒我們的同學們，網(wǎng)絡是為了幫助我們，不管是學習還是生活，如果有一天，網(wǎng)絡挾持了你，讓你不能正常生活，那你就應該及早就醫(yī)，及時進行心理輔導與調(diào)整，斬斷網(wǎng)癮，重回