師德師風(fēng)案例分析反思-預(yù)覽頁
【正文】 要強。注意加強學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。以愛貫穿我的教學(xué)中，把孩子的發(fā)展放在第一位，努力做一名人民群眾放心、家長放心、學(xué)校放心、學(xué)生放心的合格的教師。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。“你可以走了。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。二、以身作則。每天，當我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。主要事跡：有一次，上午第一節(jié)課是語文課，李華照例又遲到了。十幾分鐘過去了，李華進了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。半個小時后，他先開口說：“老師，是我不對。我告訴他，我正準備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會，并決定由他負責(zé)收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。第三天他來了，課件制作的很好，材料很豐富，講解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個年紀應(yīng)該過多涉足的。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會招來反感和叛逆。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學(xué)生。關(guān)鍵是讓他自己認識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任?？傊逃脤W(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機智靈活的方法。事后，我把這幾名學(xué)生找到辦公室，他們精神很緊張，認為準挨訓(xùn)，可我避而不談，談了一會兒，看到師生間的隔閡消除了，情感逐漸融洽起來，我便在這個基礎(chǔ)上開始正面教育，并培養(yǎng)他們對老師的親近感。案例分析與反思：與好生相比，后進生的自尊心更強。常言道：機不可失，時不再來。對于課堂上發(fā)生的類似這樣的事件，教師只要抓住這個偶然的機會，把它作為一個良好的教育契機，能充分利用偶發(fā)事件，開展教育工作，不僅會促使個別學(xué)生的轉(zhuǎn)變，而且會對其他學(xué)生也收到良好的教育成效。情感不僅僅是成人的專利，孩子也不例外，這一點我們必須承認。成長中的孩子，在他們的身上每時每刻都會發(fā)生變化，有時，這種變化是截然相反的。人類需要愛，社會需要愛，教育需要愛，孩子需要愛。他不僅起這么早，而且每天也陪伴我們在教室晚自習(xí)，給我們解答數(shù)學(xué)難題，我們多晚回去睡覺，他也一樣多晚回去睡覺，所以在這一年緊張的學(xué)習(xí)生活里，我們以有這么一位老師為豪。周老師的無聲關(guān)愛，無私奉獻，冬季每天清晨的等候，以及每天的的陪伴，只為學(xué)生能夠在他最后的一年里，最后在中考中取得喜人的成績，這是他心里的念頭，日日夜夜的堅守，只為對得起那一份微薄的工資，家長們那份無聲的囑托。周老師在寒冷的冬天，在沒有這種義務(wù)的情況下，卻自覺自愿的和學(xué)生一起吃苦，一起奮斗，從不求回報，這種行為，在他完成自己的前提下，也升華了他的精神與道德。師者最好的傳道方式，就是樹立自身標準，以善良的心，以用心的態(tài)度，以不誤人子弟的準則，言傳身教。
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