小學(xué)語文二年級上冊《識字七》評課稿（合集5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 虎的威猛……這需要我們教師有更高的語言素養(yǎng)！第二個建議是在講“叢”字滲透謙讓的識字文化時可講得充分一些。既訓(xùn)練了語言又拓展了思維。讓我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步去探究識字寫字教學(xué)中精妙的情趣、博大的文化和豐富多彩的識字方法吧！第二篇：二年級上冊識字七評課稿二年級上冊《識字七》評課稿大水坑二?。号Ｓ忻仿犃藦埨蠋煹倪@堂《識字七》，我有很多感觸，張老師教態(tài)自然、語言豐富，張老師的這堂識字教學(xué)課，借鑒了模塊四安琪老師在識字教學(xué)中教法進(jìn)行教學(xué)，至始至終都體現(xiàn)著識字教學(xué)的新課改、新教學(xué)，學(xué)法多樣，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，即讓學(xué)生感受了識字的樂趣，也讓學(xué)生體驗(yàn)并掌握了多樣的識字方法。又比如張老師擅于用猜謎語的方法讓學(xué)生自主編謎語“美麗的鳥”來學(xué)生鸝字，這也是運(yùn)用了“加一加“的方法來識字，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也讓識字教學(xué)鮮活起來。同時，讓學(xué)生做飛行狀，讓學(xué)生自主在文中找動詞“嬉戲”，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際對“嬉戲”進(jìn)行造句，課堂上迸發(fā)朵朵思維火花，從中可以看出張老師是集中思維創(chuàng)設(shè)情境地，讓學(xué)生在美的感染下，喚起學(xué)習(xí)的欲望，這正符號了低年級學(xué)生的訓(xùn)知規(guī)律，尋找到了兒童思維的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生情感。張老師以一顆童心和學(xué)生交流，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，獲得精神上的滿足。下面，我就對識字寫字課的理解，結(jié)合老師執(zhí)教的人教版二年級語文《識字8》，談一談自己的體會。并附有“識字寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。另外，在識字教學(xué)中，教師運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，讓識字教學(xué)真正落到實(shí)處。他甚至提出，讓瑞典漢學(xué)家林西莉?qū)懙摹稘h字王國》作為小學(xué)生識字寫字教材。另外，作為一節(jié)好課，徐老師能善于傾聽學(xué)生的聲音，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)，捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，凸顯了一個個亮點(diǎn)。正如，教學(xué)和影視作品一樣，是遺憾的藝術(shù)。2011版新課標(biāo)具體建議中提到：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！靶l(wèi)”字是基本字，做了強(qiáng)調(diào)。作為舟部，這是第二次出現(xiàn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師為什么不選擇這兩個字或其中一個，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。找朋友游戲中，學(xué)生已經(jīng)找到了朋友，就不必拘泥了。簡簡單單學(xué)語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。創(chuàng)設(shè)充滿情趣的學(xué)習(xí)情境。重視教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與態(tài)度?？傊?，整節(jié)課方老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)成功，從而對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定、滿意的情感體驗(yàn)。在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力?！按粼趮寢屔磉吅馨踩?。“?！本褪强词刂o(hù)著的意思。它的意思和“?！毕嘟＃ǘ┳灾骶氉x，整體感知拍手歌。（1）遇到生字怎么辦？（2）遇到難讀的句子怎么辦？學(xué)生練讀。拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）kǒng qu226。 bǎi l237。ng māo（2）圖文和拼音對照，找朋友。全班再齊讀。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動把多種感官調(diào)動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。師抽讀，一人讀一句。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（3）學(xué)生自主交流，解疑。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動物。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。說說怎樣猜出“牢”？（2）生交流?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記基于兩點(diǎn)考慮：“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。（2）第二個“物”出示晶晶重寫的字“物”生再點(diǎn)評。（4）出示“貓”學(xué)生給自己提寫字要求。（1）學(xué)生讀帖。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境，讓學(xué)生先對照范字點(diǎn)評，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。呆在媽媽身邊很安全。（牢）學(xué)雞叫。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技
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