【正文】 手段。想想做做第4題用一張長方形紙依次連續(xù)地折，指出每次折出的是幾邊形。想想做做第5題把一個四邊形、一個五邊形和一個六邊形都分成三角形，說出最少能分成幾個。在畫的過程中能發(fā)現(xiàn)，應該從圖形的某一個頂點出發(fā)，與其他不相鄰的各個頂點連線。適宜學生的開放性問題，能營造體現(xiàn)個性的思維空間，滿足學生合作學習和共同發(fā)展的需要。只要全體學生都認真參與，在班級內會出現(xiàn)剪的各種情況，于是產生交流的興趣與需要。第一步認識七巧板，在茄子卡通問題的指導下觀察七巧板，了解一共有七塊圖形，其中三角形5塊，正方形和平行四邊形各1塊；5塊三角形的大小不完全一樣，2塊最大的三角形大小是一樣的，2塊最小的三角形大小也一樣。通過拼和說，鞏固圖形知識，體會圖形的變換，初步掌握拼法，激發(fā)活動興趣。在有趣的拼圖活動中，培養(yǎng)初步的想像力和創(chuàng)造力。本單元教材有以下幾個特點：，激活學生已有的知識經驗，促進學生主動理解和運用新知識 。教學目標：、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨。教學重點：能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。2.“想想做做”第2題。出示題目插圖，指名讀題。談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說操場的東、南、西、北各有什么？四、全課總結。教學重點：認識平面圖，辨認平面圖上物體的位置 教學難點：理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉化 教學準備：學校學區(qū)內的地圖 教學過程：一、情境導入。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。完成后，再把你的作品展示到黑板上。三、反饋完善。問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內說一說。出示題目。“想想做做”第5題。四 全課總結。教學重點：認識東北、西北、東南、西南四個方向 教學難點：認識東北、西北、東南、西南四個方向 教學準備：每人一張正方形紙 教學過程：上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。指名匯報，集體校對?！跋胂胱鲎觥钡?題講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連?！跋胂胱鲎觥钡?題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊?！跋胂胱鲎觥钡?題談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。教學重點：在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針（方向板）測定方向 教學難點：在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針（方向板）測定方向 教學準備：方向板或指南針 教學過程：一、情境導入：提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。匯報測定結果，大家給予評價。教材中選擇了學生最熟悉的教室內的活動作為情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學信息抽取起來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。學與教建議：充分利用學生已有的生活經驗和知識通過多媒體平臺展開學習。教學中，可通過讓學生親自動手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動，充分感知角的形狀、建立角的 空間觀念。能力目標：在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。（激發(fā)學生的學習興趣和熱情）師：對就是角，同學們觀察的真仔細。重視利用已有經驗進行學習）課件演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同? 生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。師：你能給角的個部分起個名字嗎？ 學生命名。觀察并再次認識角。（讓學生通過觀察、回憶、想象，加深對直角的感知）（三）全課總結 學生談談自己有什么收獲，對自己的表現(xiàn)做出評價。重點難點：認識銳角和鈍角，比較銳角和鈍角的大小，會畫銳角和鈍角。并將學生的作品貼在黑板上，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角不一樣大）演示活動角教師：通過剛才折角的活動，我們知道角有大小，請同學買繼續(xù)觀察，老師要變魔術了，看看老師手上的這個角（示意角由大變小）學生觀察當兩條邊張開的比原來大了，角怎樣了？當兩條邊張開的比原來小了，角怎樣了？這說明了什么？學生小組討論：角的大小跟兩條邊張開的大小有關，兩條邊張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。板書名稱。同學們，現(xiàn)在你們能回答兩個調皮猴為什么不一樣高了嗎？ 學生自由交流，發(fā)表自己的看法 四：課堂檢測：讓學生以小組為單位，完成課本27頁自主練習第一題?！窘虒W目標】、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。【教學難點】使學生在摸、搭、數(shù)、折、剪等實踐活動中，體會圖形之間的聯(lián)系和變換，加深對多邊形的認識。（多媒體出示房子美圖）麗麗家剛買了一座新房子，多漂亮！可麗麗的兒童房間還沒有鋪地磚，她正在為該鋪什么地磚發(fā)愁呢，你們愿意幫麗麗去挑選一下嗎？二、實踐操作，自主探究。你認識其中哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。誰來把正方形的邊指給大家看看？ 揭示概念。）小結：正方形有四條邊，我們就說正方形是由四條邊圍成的。完成“想想做做”第1題。（1）分類探究。你是怎樣分的？為什么要這樣分？你能分別給它們取個名字嗎？ 驗證判斷：他說得對嗎？一起拿起圖形數(shù)數(shù)看。（完成“想想做做”第2題。（3）課堂小結，揭示課題。先數(shù)數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。）讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。交流展示：你是怎樣分的？要使分得的三角形個數(shù)最少，有什么巧妙的方法？小結：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分出的三角形個數(shù)最少。（互聯(lián)網搜索）北京水立方、蜂窩、家里的晾衣架、足球（正五邊形和正六邊形組成）讓學生感受生活中圖形的美。