如何培育學(xué)生早晚自習的預(yù)習習慣-預(yù)覽頁
【正文】 果自己放松了，就會使計劃落空，更談不上提高學(xué)習成績了。,教給學(xué)生預(yù)習的方法和步驟,先讓學(xué)生根據(jù)方法逐步學(xué),會預(yù)習,再讓教師定期檢查指導(dǎo),逐步將這種預(yù)習的方法和步驟內(nèi)化為自己的行為習慣,第三,教師要持之以恒將預(yù)長期抓下去,學(xué)生有疑問時,分層提出要求,主管學(xué)習的小組長要監(jiān)督檢查, 或同組成員互查, 做到有布臵,有檢查,時間內(nèi)是看不出什么效果的,只要方法得當,堅持不懈地去做,也期待新課改的成功.第二篇：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣范文培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣預(yù)習，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。課文學(xué)習前，學(xué)生已經(jīng)把生字生詞、課文的主要內(nèi)容、作者所使用的寫作方法等等，預(yù)習得清清楚楚；上課時老師就不用很費勁地去講那些學(xué)生已經(jīng)明白和掌握的內(nèi)容，只和學(xué)生討論一些他們理解不深和不能理解的問題就可以了。教師動了，學(xué)生動了，課講活了，知識也就動起來，成了行動自如的源頭活水。有經(jīng)驗的老師都知道，有些學(xué)生學(xué)習差的根源是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進度；而聽不懂的一個重要原因是上新課時所需要運用的舊知識不會或遺忘了，由此造成了頭腦中知識序列的中斷。有了問題聽課自然就有了重點，目的性和針對性強了，注意力就更容易集中。預(yù)習可以發(fā)展自學(xué)能力。教師布置預(yù)習要從學(xué)生實際出發(fā)，不能對學(xué)生要求過高；應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生，提出不同的預(yù)習要求?？梢砸髮W(xué)生在朗讀或默讀的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，把不懂的問題提出來。學(xué)生要把發(fā)現(xiàn)的問題記下來，按時交給老師，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。（2）、有了預(yù)習，更能根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)真正的教學(xué)民主。第四篇：學(xué)生預(yù)習習慣的培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣的培養(yǎng)課前預(yù)習可以使學(xué)生在上課前對所要學(xué)習知識初步了解，并及時復(fù)習學(xué)習新知識所要運用的相關(guān)知識，這是學(xué)生經(jīng)歷自我探索、自我思考、自我質(zhì)疑的有效學(xué)習過程，也是提高學(xué)習效率的一個重要方法。第五篇：學(xué)生預(yù)習習慣培養(yǎng)要求學(xué)生預(yù)習習慣培養(yǎng)要求2009年12月29日 07:34:09 來源:汝南縣第一初級中學(xué)【字體：大 中 小】良好的預(yù)習習慣是學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成的一個重要方面，是一個學(xué)生自學(xué)能力高低的重要表現(xiàn)，能主動預(yù)習、深入預(yù)習的學(xué)生，學(xué)習新知識、掌握新知識的能力也較強，為有效地抓好學(xué)生預(yù)習習慣的培養(yǎng)工作，我校聯(lián)系學(xué)生及教學(xué)實際提出以下幾點意見和要求：一、預(yù)習可分為：學(xué)期預(yù)習、周前預(yù)習和課前預(yù)習，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習習慣。③標出自然段的序號，通讀課文三遍以上。高段：自學(xué)例題后，嘗試做一做課后練習。六、以上要求可供各科教師參考，各班要結(jié)合實際，選擇確定適合學(xué)生的預(yù)習方法，（可適當提高或降低要求）布置學(xué)生積極預(yù)習，盡量做到讓學(xué)生易操作，教師好檢查，讓學(xué)生通過預(yù)習取得
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