【正文】 最大限度地發(fā)揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學生的聰明才智，減少不必要的浪費。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關(guān)鍵，它包括正確的自我評價和恰當?shù)穆殬I(yè)評價。大學畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會多做貢獻。只要能招進來學生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。當前畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素，就是缺乏獨當一面的技能，畢竟市場的運行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競爭，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點已成為全世界高等教育的共識。我國順應(yīng)時代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)結(jié)構(gòu)性差距太大。畢業(yè)生。而全國高校畢業(yè)生總量壓力在今后幾年還將繼續(xù)增加。截至2009年底,接受大學教育的人口只占總?cè)丝诘?%。,就業(yè)難度增加一有大型招聘活動,找工作、換工作的人都會爭先恐后地去招聘會,很多人花了錢,雖然進了招聘會,卻連和招聘官交談的機會都沒有,很多人投了簡歷就如石沉大海。為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?就目前表面形勢來看,從經(jīng)濟學的角度來說,就是供過于求。很多大學生讀書的初衷是為了找到一份好的、滿意的工作,剛剛畢業(yè),一踏入社會,就認為自己高人一等,希望找到一份條件較好,薪水高出社會現(xiàn)實水準的工作。所以,大學畢業(yè)生的期望值不能太高,這就是人們常說的“高不成,低不就”。二、大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析目前,我國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。其一,西部地區(qū)、落后地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū),大學生和高素質(zhì)的勞動力奇缺,而發(fā)達地區(qū)卻無法有效配置。二是與工作單位相關(guān)的福利和人力資本損失。在某專業(yè)領(lǐng)域,高素質(zhì)的大學生勞動力也不足,而其他專業(yè)領(lǐng)域卻大量冗余。他們的引導或許是為了更好地激發(fā)學生的學習,但錯就錯在學生意識到以后擇業(yè)就要以這樣的標準來選擇工作。第二,社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為,不愿作長期投資。另外,一些學校對專業(yè)課程的設(shè)置單一,造成學生盡管知識深度有所加強,但學生知識面的擴展受到限制。大部分學生對社會的期望值過高,就業(yè)觀念不能與時俱進。我國的大學生不會自己推銷自己,出賣自己,在市場上插上草標,把自己標個好價錢,讓買主——企業(yè)雇主來把你買回去。很大一部分大學畢業(yè)生缺乏這一方面的知識與技巧——也就是大家常說的自薦技巧。這種心態(tài)主要表現(xiàn)在兩種不良的擇業(yè)觀中:一是消極等待。另外,有的單位把工作經(jīng)驗作為應(yīng)聘條件之一,更是限制了一部分大學生的就業(yè)。一是,轉(zhuǎn)變觀念,提高當代大學生思想政治素質(zhì)。高校應(yīng)根據(jù)社會需求來設(shè)置專業(yè),有目的地培養(yǎng)人才,引導大學生在學習期間應(yīng)根據(jù)社會所需人才類型使自己在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自己某方面的特長。要樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念,不必要非把第一個工作定為終身職業(yè),其次要進一步拓寬就業(yè)視野,到急需人才的領(lǐng)域、地區(qū)去。院校的自主計劃招生與國家整體上的專業(yè)結(jié)構(gòu)招生的失控性之間的矛盾有待解決,這樣才能緩解大學生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)上的不平衡。由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，因此需要用人單位、大學生、高校及社會四方面共同努力。不能只看學歷和經(jīng)歷，更要看能力和潛力。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。二、大學畢業(yè)生的自身責任努力提升自身的綜合素質(zhì)。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運用技術(shù)的能力等。當前大學生求職擇業(yè)應(yīng)當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。當前大學生可利用各類人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適的就業(yè)崗位，主動大膽地把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高教學質(zhì)量。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，并能獨立地開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導服務(wù)、培訓服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。在有條件的地區(qū)推廣上海等地與大中型企業(yè)建立聯(lián)合見習基地的經(jīng)驗，對大中專學生根據(jù)不同專業(yè)實行3—6個月的見習期，增強就業(yè)能力。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作,是當前我國實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，要積極為創(chuàng)業(yè)者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創(chuàng)業(yè)者和員工提供社會保障、人事管理、員工落戶等便利服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)者減輕“包袱”。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關(guān)人才政策，取消落戶限制。目前,國內(nèi)外經(jīng)濟形勢嚴峻,歐美各國紛紛裁員,預計今年全世界有2000萬個崗位流失?？v觀近十幾年來，我國的高等教育進入了一個快速極端的發(fā)展階段，大學生就業(yè)問題也變得十分的嚴峻。我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。應(yīng)屆大學生從各方面來看創(chuàng)造的價值都是很有限的，因此更應(yīng)該理性的給自己一個較為準確的定位。事實上知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯 1然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。同時，由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中勞動力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產(chǎn)業(yè)比例偏小，整體經(jīng)濟的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，因此經(jīng)濟增長所帶來的崗位增加極為有限。而現(xiàn)實中，中國大學生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學生就業(yè)市場供求關(guān)系失去平衡的直接原因。與此同時，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長，畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅，畢業(yè)生就業(yè)難度空前增加，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾突出。而不愿到西部偏遠的省份和基層單位去。（三）高等教育本身就存在問題我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。學校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導向，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。從質(zhì)量上講。另一方面，從教育體制和教育結(jié)構(gòu)來說，大學課程結(jié)構(gòu)的不合理以及大學簡陋的實驗設(shè)備和薄弱的實習環(huán)節(jié)，直接影響到大學畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和對市場的適應(yīng)能力，降低了大學生勞動力的質(zhì)量。我們不得不做出認真的思考。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。（二）從社會來看，要提倡就業(yè)觀念的與時俱進，提供周到實在的就業(yè)服務(wù) 我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。造成大學生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠遠落后于大學畢業(yè)生數(shù)量的增長。其次，要加緊縮小地區(qū)差距，擴大就業(yè)空間。這樣，在主要勞動力市場就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學生愿意在次要勞動力市場就業(yè)，而不愿意在主要勞動力市場處于失業(yè)狀態(tài)。考慮自己多一點，考慮別人少一點，容易造成大學生大學畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)的忠誠度不夠，缺乏團隊精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非常看重的。(3)加大學生的專業(yè)教育，提高專業(yè)素質(zhì)。（2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。授人以魚，不如授人以漁。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。三、結(jié)論大學畢業(yè)生不是社會的包袱，而是社會寶貴的財富。參考文獻：[1]胡修池,[M].鄭州:鄭州大學出版社,2003.[2]陳巖松,[M].哈爾濱:哈爾濱工程大學出版社,2004.[3]王濰海,騰玉成,[M].北京:海潮出版社,1989.[4]2004年大學生首選企業(yè)調(diào)查——社會環(huán)境影響下的個人擇業(yè)觀[J].中國大學生就業(yè),2005,(4).[5]賴三策：中國大學生就業(yè)難的原因及對策[J].理論與改革，2004（4）.[6]張穎：淺析大學生就業(yè)難的原因及其對策[J].河南機電高等?？茖W報，2004（6）.[7]徐思義：大學生就業(yè)難的原因與對策分析[J].成都教育學院學報，2005（1）第五篇：當代大學生就業(yè)問題與對策分析山東科技大學大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理（選修課）結(jié)課論文當代大學生就業(yè)問題與對策分析劉文超化學與環(huán)境工程學院摘要：大學生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問題，就業(yè)能力差異也反映出高校的競爭力水平的不同。提升大學生就業(yè)能力不僅需要走出目前大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)，也需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同努力，尋求提升大學生就業(yè)能力的有效途徑。因此，我們有必要對大學生在就業(yè)中存在的主要問題進行分析，找到解決問題的方法與對策，這對于解決大學生就業(yè)難問題具有積極意義。有一些專業(yè)的畢業(yè)生屬于社會發(fā)展所急需的，但是高校未能很好地進行培養(yǎng)，當然，也確有一些專業(yè)已經(jīng)不太適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而高校也不能及時縮減招生，使這些專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，出現(xiàn)就業(yè)困難的情況。大學生所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實際動手能力，以及思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德觀念，都是用人單位較為關(guān)注的問題?？梢?，大學生和用人單位之間存在嚴重的分歧。據(jù)2006年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，近八成的用人單位認為大學生存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。大學生對招聘單位的用人標準不了解，并且與用人單位招聘崗位的崗位要求存在巨大差異。其次，選人標準要合理。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。國外很多大學的就業(yè)指導中心是很重要的部門。需要強調(diào)的是，就業(yè)指導形式要創(chuàng)新，“長期深入企業(yè)實習”是當前大學生認為最有效的就業(yè)指導形式，就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專題講座并不受大學生歡迎。一個大學生畢業(yè)后能不能就業(yè)是與這些能力密切相關(guān)的。此外，大學生應(yīng)該在提高自身能力的同時，關(guān)注社會及國家的發(fā)展動態(tài)。創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的根本。學校除了加強對大學生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和引導之外，還需要為學生做好一定的準備工作，從而使學生畢業(yè)后能成功創(chuàng)業(yè)。同時，要借鑒國外成功的教育經(jīng)驗，改進教學方法，大力推行校企合作，開展“訂單式”培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，采取彈性學制等靈活的教學管理制度。需要強調(diào)的是，建立一種基于行業(yè)、企業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學生就業(yè)難的根本所在。例如，在浙江的溫州、寧波等一些新興經(jīng)濟增長地區(qū)，很多年利潤千萬的企業(yè)就是沒有大學生。在首次就業(yè)時，大學生應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，主要是平衡“眼高手低”的心態(tài)，不要期望太高。一直以來，為了保證就業(yè)率，學校都是建議畢業(yè)生“先就業(yè)、再擇業(yè)”，這樣就可以“先生存、再發(fā)展”。③“德才兼?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標準。對于大學生來說，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和提高專業(yè)技能一樣重要，兩者不可偏廢