【正文】 ，結合地圖內容，對地理信息進行分析、提取、歸納，不僅能力得到提高，辯證思維的意識也在潛移默化中得到加強。歸根到底本節(jié)課充分體現了新課程中師生新的關系，教師不再是高高在上的說教者、單向傳輸者，而是引導者、組織者、評價者。結合自己的體驗說出四季的感受。總之，作為一名教師，不斷對自己的教學進行反思，才能不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學效能，在教學中才能靈活的駕馭課堂，不斷創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質。設計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學生來講，難度的確大了點，在準備教具時就選擇了一些容易理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀能力、觀察能力、實際操作能力、語言表達能力的初一學生，極需加強獨立思考和解決問題的能力，教師就應該提供時間、空間給他們展示自己的機會。對于小學生來說，托勒密和哥白尼的學說觀點是不容易馬上理解和消化的，即使有些學生在字面上能看懂。同時對于歷史上科學家的研究態(tài)度和科學精神產生共鳴。怎么能夠讓學生們更好地掌握住地球運動（地球公轉運動）所產生的現象呢？在思考如何讓學生們更好地理解這部分內容的過程中，我先后想到了兩個教學方法：第一， 圖表結合講解法。但是，本課的內容比較抽象。第二，利用教學器材來演示地球公轉示意圖。這樣學生更容易直觀的去了解比較難點的知識內容。當我在演示時需要同學來當助手，他們都積極要求當助手，在演示時他們配合得相當好。地球的運動教學反思10由于本節(jié)課的教學內容是動態(tài)的，所以使用了多媒體課件來進行教學，這樣更直觀、更生動，也便于學生理解：（1）對于地球自轉產生的時間差異，利用動畫演示，很直觀地展現了不同地區(qū)，見到太陽的時間是存在差別的，特別是經度相差比較大的地區(qū)更是明顯。本節(jié)的教學重點，主要是以圖表的形式來突現，難點內容，是地理內在的規(guī)律性的知識，則以動畫的形式來解決，本人感覺這個設計，還未能最好地表現知識結構之間聯系。地球的運動教學反思11《晝夜交替現象》教學后記：在教學本單元前，我在8班用問卷測試了學生對地球形狀和運動等相關信息的科學前概念，發(fā)現整個幾乎沒有人能比較清晰的解釋地球形狀及其運動，對晝夜交替的現象和四季形成的原因更是存在著許多錯誤的觀點，即使有學生知道，經詳細詢問，理解的比較膚淺。 要驗證這些猜測，一旦教師提出建立模型，學生根據書本提示很容易想到需要光源（比如手電筒、蠟燭），然而聰明的學生認為蠟燭要比手電筒更好，雖然光暗一點，但是蠟燭光線是向四周散發(fā)的，與太陽更相似。另外做實驗時，最好將窗簾拉上，學生更容易觀察。原因是前一組學生認為地球圍繞太陽旋轉地球只有一面始終被照到，而其它面一直都不會被照到。學生能夠發(fā)現這點其實他的觀察還是比較仔細的，并沒有人云亦云。一、從日常生活現象入手，巧妙導入，激起學生的興趣在導入時，通過向學生提出兩個問題：同學們觀察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下？小時侯你們認為是太陽轉還是地球在轉？現在呢？然后再通過播放視頻“人類認識地球運動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學生。為更好地上好這堂課，我們對課件進行了精心設計。五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用小組合作探究有助于培養(yǎng)學生勤于動手、勇于創(chuàng)新，提高學生的動手操作能力及概括總結的能力。比如在研究完地球公轉時，找兩名學生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運動的，其他學生觀察判斷他們演示的是否正確，對有錯誤的地方，再找學生下來演示，一直到演示正確為止。時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標都是重難點，但給學生記憶掌握的時間過短，其最主要的原因還是我講的太多。一、多媒體的利用，利中顯弊。盡管這個課件給我?guī)砹撕艽蟮膸椭?，但是整?jié)課下來我發(fā)現，我上課的思路也只能按著課件的編排而行。能否用簡短的幾句話，生動而又自然地轉接到各環(huán)節(jié)的教學？自教學的兩個月以來，這個一直是我比較頭疼的問題。對于教學者，我當然明白這是教學的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。三、準備不夠充分。小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。我可以準備裝有可樂的圓形瓶子，劇烈搖晃后用針刺，讓液體噴發(fā)更好地模擬火山噴發(fā)這一現象。反思－進步，我會邁好每一步！地球的運動教學反思14在教學本單元前，我在班上用問卷測試了學生對地球形狀和運動等相關信息的科學前概念，發(fā)現整個單元幾乎沒有人能比較清晰的解釋地球形狀及其運動，對晝夜交替的現象和四季形成的原因更是存在著許多錯誤的觀點，即使有學生知道，經詳細詢問，理解的比較膚淺。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們去了解其中的原理。只要說明了開普勒第二定律，基本上就沒有太大問題了。也許這個世界就是如此。地球的運動教學反思15以汶川地震后前后的對對比和火山噴發(fā)后形成的山峰和湖泊讓同學直接感受地震、火山所帶來的地形上的巨大改變。地球內部的運動、地球上的六大板塊，這些方面的知識對于小學五年級的同學而言還是過于籠統(tǒng)。課中，為了協助同學理解，我過多地以教師講述為主。而本堂課的教學內容又很多：了解地震和火山、探究地球內部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。但是，對于同學而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學內容根本沒有聯系性。盡管教學之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖和山峰，板塊運動改變地形有了大致了解。另外，在準備模擬火山噴發(fā)這一實驗是，我貪圖方便，只是隨手拿了個裝水的飲料瓶模擬地球。說到底，還是我自身存在一定的惰性使然?！暗匦恼f”和“日心說”是人類探索天體運動的兩個重要學說，特別是“地心說”由于有著宗教勢力的支撐，一直被人視為真理，可以說在哥白尼提出這樣的“日心說”觀點以前，“地心說”的觀點早已深入人心。因此，讓學生尋找科學家的證據，建立觀點和證據之間的聯系顯得尤為重要，并且教師要幫助學生解釋這些證據的意思。而在托勒密和哥白尼的證據中除了利用直接事實來說明外，都用到了思辨的方法。地球運動教學反思2關于《地球的運動》這一內容的，鑒于學生還沒有學習物理對運動的相對性，以及相對靜止還不會，所以我采用由淺入深的教學方法，主要是讓學生從現象上去感受地球自轉。在講解自轉周期時候涉及到了物理方面的知識，我在教學的過程中做融合還不夠，不利于學生的理解。據此我覺得我應該在今后的課堂上多多走動，特別是后面部分的學生，應該多督促他們把心思集中在課堂的學習以及互動上。地球運動教學反思3從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認識到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學生快樂學習的教學模式。在09 年一年的教學實踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學進度緩慢，學生知識掌握水平低等等，說實話我很快就要選擇了放棄。可以說，在一步一步的鍛煉下，學生們逐漸了解了地理課堂的教學模式。為了能上好這節(jié)課，我首先對本節(jié)課的教材進行了深入的剖析。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。對于二分二至日的判讀，突破口在于先判斷二至日，后根據公轉方向確定二分日。第二、第三個板塊是地球自轉和公轉的基本特點。說實話對于第五、六兩大板塊我在上課前還是心有余悸，害怕學生沒有思路，完全找不到突破口。在小組分享成果時，應該更多的調動同學參與進來，同時，讓在座位上“留守”的同學承擔起質疑其他組分享的成果的任務。地球運動教學反思4本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書地理學七年級（上）第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時。設計意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點內容很多，難點又需要突破，在教師講授的同時，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學，所以采取綜合法進行試。一、多媒體的利用，利中顯弊。盡管這個課件給我?guī)砹撕艽蟮膸椭钦?jié)課下來我發(fā)現，我上課的思路也只能按著課件的編排而行。能否用簡短的幾句話，生動而又自然地轉接到各環(huán)節(jié)的教學？自教學的兩個月以來，這個一直是我比較頭疼的問題。對于教學者，我當然明白這是教學的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。三、準備不夠充分。小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。我可以準備裝有可樂的圓形瓶子，劇烈搖晃后用針刺，讓液體噴發(fā)更好地模擬火山噴發(fā)這一現象。反思－進步，我會邁好每一步！地球運動教學反思6地球運動教學反思身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的地球運動教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！昂玫拈_端是成功的一半”，為了調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩人畫(參考課件)為導入，兩幅畫分別兩首他們小學時背的滾瓜爛熟的古詩《古風》和《靜夜思》，立刻點燃了學生的興趣，很自然進入了學習狀態(tài)。學生有了問題，才會思考和探索，有探索才會有發(fā)展。通過小組討論探究，得出答案。例如學生在探究地球自轉和公轉的`特點時，我引導學生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個方面入手。本課活動題有：探討地球自轉的特點。由于探究活動時間偏短，導致重點知識點強調不夠到位，課堂檢測倉促。因為學生如果在這個地方糾纏不清，對于以后的學習也有很大的副作用。公轉自轉混淆。在講課的過程中，沒有充分地體現思想教育。我針對此現象，通過學生座位表這一身邊的事物來遷移到經緯網，讓學生更好地理解起這部分知識。太陽直射點的移動及其直射特定緯線，對晝夜長短與正午太陽高度影響很大，例太陽直射點所在半球該半球白晝時間長，直射點所在半球極圈內出現極晝現象，直射點位于回歸線時正當該半球的白晝最長或最短的一天，直射點某緯線時。如晨線與昏線的判斷方法剛好相反充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，在理解本節(jié)基本原理和基本規(guī)律的基礎上，設置適當的不同形式練習，著重培養(yǎng)學生的空間想象能力，圖文轉換能力，地理知識的遷移能力和地理計算能力充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破本節(jié)中黃赤交角與太陽直射點移動的關系，晝夜長短變化與正午太陽高度的變化規(guī)律等等教學難點，利用多媒體動畫等工具，直觀反映地球運動過程，化繁為簡，啟發(fā)學生思維，并能解決教學容量多與課時不足的矛盾。因此，在教學過程中，不只要讓同學理解他們的主要觀點和證據，以和建立觀點和證據之間的聯系，學會科學研究的方法，養(yǎng)成科學研究的態(tài)度，更要學習哥白尼研究天體運行的鍥而不舍的精神和堅持真理的氣概。說到底證明一個學術觀點，科學研究中可以利用觀察到的直接現象，要么是實驗中獲得的有效數據。同學通過解釋證據、建立觀點和證據之間的聯系，比較兩位科學家之間的不同和相同，比較這些觀點和前面的假使模型的聯系，他們對于地球晝夜交替現象的理解將更加深刻，并能夠根據已有觀點選擇前面正確的猜想。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點，尤其是初一學生。在課堂中利用多媒體、討論比較方法等形式，從學生每天都在經歷白天和黑夜的變化吸引學生注意力，課堂設置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。課堂設置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。這一節(jié)課有兩個難點：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯系，二是公轉速度在遠日點和近日點的速度差異。當然理解他們的區(qū)別的關鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發(fā)出的光是平行光這個道理。這個問題除了上帝，至今無人能夠解決。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現象(當然是先讓學生講)。地球運動教學反思12地球運動這部分知識，初中就已經接觸過，雖然學生們對地球的運動會對地球表面產生的各種現象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內容。由于學生們在小學的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學的空間想象思維比較差。學校的地理教學器材不夠齊全。便于學生掌握和識記。這樣理論聯系實際，學生能夠深切體會到學習地理的重要性。力爭做到以下幾點：注重課外的伸拓，充分利用課程資源，是這節(jié)課取得成功的關鍵。無論是學生的動手實驗操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言使課程目標的實現水到渠成。充分彰顯學生的能力。本課教學我就充分利用了這一點。不過這節(jié)課的設計也有不足之處，主要是演示過程中速度快了一點，理解能力強的部分同學很快就懂了，理解能力慢的還似懂非懂，今后我在教學中一定要注意。課堂設置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。地球運動教學反思15本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時，這節(jié)課的內容知識性極強，重難點內容很多，同時還涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。二、利用類比的方法，引導學生或分析生活實例，或聯系生活實際經驗，類比分析推理獲得地理知識。一是插入了視頻和音頻文件，加強了學生的視覺和聽覺刺激；二是將flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩、更生動。在本節(jié)課中，有很多地方小組合作都運用得非常好。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象。