4-6《超重和失重》教案（2）-預(yù)覽頁
【正文】 少 ?（這種現(xiàn)象稱完全失重）． 3．示重、視重與實重 上面所說彈簧稱的讀數(shù)，體重計的讀數(shù)，習(xí)慣上稱為示重或視重，而物體受地球引力產(chǎn)生的重力為實重． （四）總結(jié)、 擴展 物體具有豎直向上的加速度時，物體就超重；物體具有豎直向下的加速度時，物體就失重，若向下的加速度為 g，則稱為完全失重． 超重與失重的實質(zhì)是物體對懸掛物 的拉力或?qū)χС治锏膲毫υ龃蠡驕p小了，而物體自身重力并未發(fā)生改變． 超重與失重在生活中常見，為減輕橋梁所受壓力，橋一般造成凸型，使汽車過橋時有一個向下的加速度而使橋梁所受壓力減輕，如圖 3－ 22 所示． 當(dāng) 車經(jīng)過凹陷的路面時，由于有豎直向上的加速度而出現(xiàn)超重現(xiàn)象，往往使車輪胎由于壓力大而爆破?？?amp。 超重和失重 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識教學(xué)點 1．掌握超重、失重現(xiàn)象及其實質(zhì) 2．用牛頓第二定律解釋超重和失重的原因． （二）能力滲透點 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用牛頓第二定律分析，解決實際問題的能力． （三）德育滲透點 知識是力量的源泉，知識是能力的基礎(chǔ)的辯證唯物主義思想的滲透． （四）美育滲透點 通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生在推理中了解現(xiàn)象的本質(zhì)，體驗自然規(guī)律的邏輯美． 二、學(xué)法引導(dǎo) 1．運用討論式引人超失重現(xiàn)象，引起學(xué)生思考． 2．利用演示實驗，結(jié)合牛頓第二定律討論原因． 3．師生討論視重與重力的辯證關(guān)系． 三、重點 四、課時安排 1課時 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體投影儀 彈簧 秤、鉤碼、重錘、非常細(xì)的線、鐵架臺． 六、師生互動活動設(shè)計 [來源 :學(xué) amp。Xamp。A ，其大小為 ω R，方向與 A 點處的半徑垂直，如圖 3－ 23（乙）所示．設(shè) A 點相對地面的速度為 vA，由余弦定律得： ????? c o s2)()c o s (
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