動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 師，我還有很大的上升空間，因此，我更應(yīng)善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于進(jìn)步，爭(zhēng)取打造出具有自己風(fēng)格特色的音樂(lè)課堂，挖掘每個(gè)孩子的潛能，讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)！2016年10月27日第三篇：動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思動(dòng)物說(shuō)話: 我在設(shè)計(jì)《動(dòng)物說(shuō)話》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我上這課必須根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我自己的所長(zhǎng)，讓孩子們能在這節(jié)音樂(lè)課中受益最大，讓孩子們更愛(ài)音樂(lè)，作為一個(gè)低年級(jí)的音樂(lè)老師，現(xiàn)在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，為他們打開(kāi)音樂(lè)的大門(mén)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。第四：學(xué)生在從來(lái)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)樂(lè)器的基礎(chǔ)上，能用X X X X X節(jié)奏為歌曲伴奏，而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏，可見(jiàn)學(xué)生的素質(zhì)還是很好的，通過(guò)以后對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和使用方法的熟悉，通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運(yùn)用樂(lè)器。今天為了我３５分鐘的＜新疆好＞也著實(shí)不好意思讓兄弟們吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞臺(tái)。怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得在音樂(lè)課上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)關(guān)注教師和他人的舉動(dòng)、學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就是擺在教師面前的首要任務(wù)。在這節(jié)課上，我嘗試變換各種音樂(lè)活動(dòng)的方式組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教師的問(wèn)題、聆聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的X X | XX X | 的 節(jié)奏；聆聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物的順序。我在課堂上 還會(huì)給學(xué)生做即興表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課是完整地上下來(lái)了，但上的不夠深入。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。上面這段話是來(lái)自書(shū)上的，每一課的后面都有的教材分析。于是，開(kāi)始試教。學(xué)生只是會(huì)唱而已。就像造房子，我只打了個(gè)地基，但我卻遲遲沒(méi)把房子造上去。總之，拿到教材就應(yīng)該自己細(xì)心的分析一下，而不是不看或是全按
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