【正文】 各具民族風(fēng)格與藝術(shù)特色的優(yōu)美歌聲交相輝映，久久回蕩。③，她在叢中笑。(6分)(1)《湯姆(2分)_________________________________________________________________________________9．用“／”標(biāo)出下面句子的一處朗讀停頓。(《醉翁亭記》)(2分)11．請(qǐng)你說說太守梁統(tǒng)對(duì)孔奮深為敬重的原因有哪些。接收到信息素的楓樹乙丙丁們馬上開始分泌化學(xué)物質(zhì)，抵抗兵臨城下的臭蟲。傍晚，太陽(yáng)在最后一縷遠(yuǎn)紅光中落山，植物們“看”到指令，隨之“入眠”。為了證明菟絲子“深愛”番茄，科學(xué)家們想了種種辦法，包括把它們關(guān)在看不到對(duì)方的盒子里，把茄汁抹在橡膠上或是引入“第三者”小麥。最新的研究發(fā)現(xiàn)，植物們還能通過相鄰的根系傳遞信號(hào)。而一些在惡劣條件下存活的植物會(huì)將更強(qiáng)的抵抗力傳給子孫。下一代往往在下意識(shí)中受到這流行觀念的影響，好像一開始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。不過，一切悲劇的造成，都由于父母與子女間有時(shí)不能像朋友般地把問題攤出來談?wù)?，未能盡可能地過一種較隨便的、不拘束的、較多接觸的共同生活。但是，一個(gè)孩子在踏進(jìn)“反抗”的年齡時(shí)，要能夠避免流行的“父與子”觀念的感染，避免摭拾一些概念、術(shù)語(yǔ)，輕率地對(duì)父母下評(píng)斷。(3分)_________________________________________________________________________________ 16．文中第④段主要運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)_________________________________________________________________________________ 17．針對(duì)一部分父母的愚昧和落伍，文中提出了哪些解決的措施? 生活中如果你與父母發(fā)生矛盾，你打算怎樣化解矛盾？(4分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________對(duì)弟弟解釋這個(gè)現(xiàn)象。它不像一擔(dān)籮筐或是一擔(dān)土箕，平凡得可以到處亂放?？梢哉f，它是我所見的所有農(nóng)具中，做工最繁雜、力學(xué)原理和生產(chǎn)美學(xué)得到最充分融合的一件農(nóng)具。讓人意想不到的是，當(dāng)她打開鬮時(shí)，上面歪歪扭扭地寫著“水車”兩個(gè)字，她自然高興，但當(dāng)她看到最想得到水車的李伯因?yàn)闆]有抓到鬮而神情無比沮喪時(shí)，母親竟然將全隊(duì)人視為神器的水車讓給了李伯。一根根木訥、沉悶的木頭，在他斧鋸鑿刨的作用下，重新活了過來。母親望著它，臉上漾著笑意。我們踩得越快，水流就越大，踩著踩著，仿佛自己跑了起來?，F(xiàn)在看來，水車儼然成了落后生產(chǎn)力的代名詞，可是又有誰(shuí)注意到，水車從漢靈帝時(shí)華嵐造出雛形，到三國(guó)孔明改造完善后在蜀國(guó)推廣使用，隋唐時(shí)廣泛用于農(nóng)業(yè)灌溉，至今已轉(zhuǎn)動(dòng)了1700多年。五里八鄉(xiāng)，再也沒有人需要水車，也沒有人會(huì)造水車了。_________________________________________________________________________________ 20．請(qǐng)賞析第四段畫線句子?！谶@遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道，“我寫包票!船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的!”（魯迅《社戲》）同樣是回憶童年往事，本文中母親與水車有著不解之緣，鏈接材料中雙喜在看社戲這件事上是一個(gè)不可或缺的人物，請(qǐng)你分別說說這兩個(gè)人物的個(gè)性品質(zhì)，作者借這兩個(gè)人物形象分別想要表達(dá)什么感情。(2)不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。吐溫《哈克貝利(具體 措施要能減少空氣污染，且中學(xué)生合理可行即可)(2)①荷花具有欣賞價(jià)值，能吸引中外游客，開發(fā)旅游資源；荷花的蓮子、藕以及制作的藕粉等具有食用價(jià)值，荷花的藥用價(jià)值等，可用來招商引資，開發(fā)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③江南的人美。(1分)8．(1)滿(2)親自(3)有人(4)增加(2)D9．河 西 大 將 軍 竇 融 ／請(qǐng) 奮 為 議 曹 掾10．(1)他侍奉母親非常孝敬謹(jǐn)慎，雖然自己生活儉樸節(jié)約，卻極力以美食孝敬母親。建武五年，河西將軍竇融邀請(qǐng)孔奮做自己的議曹掾，擔(dān)任守姑臧長(zhǎng)?？讑^任職四年，財(cái)產(chǎn)卻一點(diǎn)沒有增加。有的人說他身處富庶地區(qū)，不能使自己富裕起來，只是徒然自討苦吃。(2分)14．弟弟：因?yàn)橹参镉袀鬟f信息的功能。(1分)①告訴人們，父母要與子女溝通。(1點(diǎn)1分，共2分)②只要從自己的角度出發(fā)，主動(dòng)化解矛盾即可。(2分)生動(dòng)形象地突出了水車灌溉農(nóng)田、滋潤(rùn)莊稼的作用，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。(答到3個(gè)即可)(2)《水車》表達(dá)了作者對(duì)母親及水車的喜愛、贊美、懷念的深厚感情。）7．（1）陳武帝因?yàn)猷l(xiāng)里父老，尊貴卑微講究禮數(shù)，擔(dān)心陳昌年少接待應(yīng)對(duì)時(shí)違背了禮數(shù)（以，因?yàn)?；?shù)，禮數(shù)；接對(duì)，接待應(yīng)對(duì)；乖，違背。表現(xiàn)出詞人和故人雨日閑談賞花時(shí)輕松喜悅的情趣。借屈原的《離騷》含蓄地抒發(fā)了他們身在山野、心憂天下，保持高潔品行的思想感情。）(1)且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮（2）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤（3）悟已往之不諫，知來者之可追。）（3）6分，①展示了祁茂順高超的手藝，完成了主人公形象的塑造；②照應(yīng)開頭糊燒活的情節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； ③表達(dá)嘆惋民俗文化衰落的主題。（觀點(diǎn)2分，分析每點(diǎn)3分。（觀點(diǎn)2分，分析每點(diǎn)3分。C、“他的性格因此變得反復(fù)無常”無中生有）（2）①對(duì)父親神情的描寫，表現(xiàn)出塞尚的追求與父親的要求存在巨大的差距。（每點(diǎn)2分）（4）示例一：同意。（2分）③他終生奮斗不息，為用顏料來表現(xiàn)他的藝術(shù)觀念而斗爭(zhēng)。（觀點(diǎn)2分，闡述2分，聯(lián)系文本舉例4分）13．D（解析：A洛陽(yáng)紙貴，比喻作品風(fēng)行一時(shí)。C按圖索驥：比喻按照線索尋找，也比喻辦事機(jī)械、死板。“施行”后面缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“生息”后加“政策”。這則素材可以從多個(gè)角度切入。三、從社會(huì)的角度，適用論題：①凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，刻不容緩；②網(wǎng)癮青年之死刺痛了誰(shuí)；③人間有愛；④救救孩子；⑤讓現(xiàn)實(shí)生活的快樂成為主旋律；⑥喚醒。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，很多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，染上了網(wǎng)癮。痛定思痛之后，讓我們靜心細(xì)思，虛擬的網(wǎng)絡(luò)很容易讓“王剛們”成為叱咤風(fēng)云的英雄人物，風(fēng)華絕代的美女，腰纏萬(wàn)貫的大亨??現(xiàn)實(shí)生活中的種種缺失，如自由、快樂、賞識(shí)和成功等，很容易在虛擬世界中得以彌補(bǔ)，得以強(qiáng)化、得以膨脹。這些錯(cuò)位的愛都不是真愛，一味地滿足、縱容，必使孩子欲望無邊；而過分的掌控，又會(huì)讓孩子身陷樊籬，形成人格障礙。錯(cuò)位的愛使孩子的心靈扭曲，畸形成長(zhǎng)，犯錯(cuò)甚至犯罪。讓家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)攜手共創(chuàng)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給青少年一片健康成長(zhǎng)的土壤，讓潘多拉的魔盒釋放出新的希望！例4 當(dāng)今社會(huì)，最需要拯救的是什么？現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)毀滅是為了呼喚；熄滅一盞燈，是為了陽(yáng)光更加燦爛。（議，點(diǎn)出觀點(diǎn)）當(dāng)今社會(huì)，可謂麻木當(dāng)?shù)?，冷漠橫行，八旬老人摔倒在地，人們只做看客；兩歲幼兒被汽車碾軋，18路人漠然繞行??（聯(lián)，例子）這些令人齒冷的事件其意義不在于事件的本身，而在它的遠(yuǎn)端，事件的背后反襯出的可能是無數(shù)健在者的麻木，以及某些社會(huì)人心絕望的悲涼。做海陽(yáng)縣令，處理政務(wù)以能干著名。衡陽(yáng)獻(xiàn)王陳昌擔(dān)任吳興太守時(shí)，陳武帝因?yàn)猷l(xiāng)里父老，（長(zhǎng)幼）尊卑講究禮數(shù)，擔(dān)心陳昌年少（不懂事），接待應(yīng)對(duì)時(shí)違背了禮數(shù)。部署安排完畢，武帝召蔡景歷讓他起草檄文，蔡景歷揮筆立就，陳詞感憤激昂，所寫內(nèi)容都符合武帝的旨意。多次調(diào)升為遷散騎常侍。宣帝憎惡他挫傷士氣，大怒，但還是因?yàn)樗浅⑴f臣，不給予嚴(yán)厲處罰，讓他出京城擔(dān)任豫章內(nèi)史。后死在任上，追贈(zèng)太常卿，謚號(hào)叫敬。有文集三十卷。初三語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。主要失分點(diǎn)在名著閱讀與圖表閱讀題（這都是新題型），幾乎只得12分。付賬時(shí)，他對(duì)飯店的經(jīng)理說：“請(qǐng)擁抱我?！薄坝绖e了”貝爾納說。有的說表明“這個(gè)店將會(huì)倒閉”、“經(jīng)理將會(huì)被辭職”、“貝爾納不會(huì)付飯錢”，這些答案就脫離原文，有點(diǎn)節(jié)外生枝。名著閱讀有寫書名《水滸傳》，而人物寫諸葛亮，事件寫草船借箭的，表明了學(xué)生名著閱讀的缺失。這一篇屬于課內(nèi)的議論文，學(xué)生的得分率普遍不高，最高分只有7分，得7分的學(xué)生不多。（二）存在的問題：閱讀理解能力低。做練習(xí)過少，未形成真正的能力。（三）改正措施：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。培養(yǎng)學(xué)生答題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵點(diǎn)的能力。21題、如果刪除最后一段，文章就會(huì)遜色不少，請(qǐng)談?wù)劚径卧谖闹兴鸬淖饔?。但是很多學(xué)生的答案是：照應(yīng)上文或者點(diǎn)明文章的中心或總結(jié)全文。四、文言文閱讀與古詩(shī)詞閱讀（主筆：劉利劍）（一）基本情況課內(nèi)文言文閱讀6分。失分最多的是課內(nèi)文言文的詞語(yǔ)解釋、概括段意，課外文言文的詞語(yǔ)解釋和對(duì)文章主旨的把握。如概括文意：為起義所做的輿論準(zhǔn)備，寫成為輿論所做的準(zhǔn)備。文言文不但要講，還要細(xì)講、詳講、講透，講完后還是落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解答、釋疑，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，觸類旁通。一路與老師同行，在老師教誨下我們受益匪淺，茁壯成長(zhǎng)；一路與朋友同行，在朋友的影響下取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手并進(jìn)……一路與書籍同行，在書籍的滋養(yǎng)中我們獲取真知，提升品位；一路與拼搏同行，在拼搏的歷程中我們砥礪意志，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……要求寫一篇不少于600字的作文。所以說，這樣的作文好下筆，又不好下筆。所以學(xué)生寫作的時(shí)間比較緊，從而，使思考的時(shí)間也有所限制。、缺少陽(yáng)光型的作文。這屆學(xué)生愛用題記及后記，注重形式上的新穎，然而語(yǔ)言方面的積累還很欠缺。比如，我們講到“以小見大”的寫作技巧時(shí)，可以讓學(xué)生些《一件小事》寫出意義，加強(qiáng)練筆。在閱讀中積累素材，在閱讀中培養(yǎng)寫作語(yǔ)感?？傊?，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，她重在平時(shí)的積累，依賴于語(yǔ)文素養(yǎng)的程度。老師也應(yīng)不斷在語(yǔ)文教學(xué)方面想寫辦法，多做些