【正文】 學(xué)生：閱讀教材，了解光合作用的意義。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)將氧氣的鑒別放在前面較好，符合學(xué)生思維，也利于時(shí)間的掌控。下面我將從教材、目標(biāo)、教法、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析。教學(xué)重點(diǎn)：探究綠葉能否在光下制造淀粉。說(shuō)學(xué)法：*會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題*會(huì)進(jìn)行探究*會(huì)對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。第二步：自主實(shí)驗(yàn) 學(xué)生4人一組，設(shè)操作員、記錄員、匯報(bào)員，在組長(zhǎng)的統(tǒng)籌、教師的指導(dǎo)下，按照課本教材中設(shè)計(jì)的步驟完成實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)分析能力，為下面的自主探究做好鋪墊。﹙四﹚朝花夕拾心得體會(huì)為了讓實(shí)驗(yàn)省時(shí)、效果明顯，我曾多次嘗試實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)積累展示如下，和大家共同商討。摘取時(shí)間 只要暗處理充分，在上午、下午摘取葉子都可以順利完成實(shí)驗(yàn)，但下午的對(duì)比效果會(huì)比上午的好。在改革的教學(xué)浪潮中，任重而道遠(yuǎn)，我將不斷前行，努力去探索。學(xué)生：觀察枝條側(cè)芽和頂芽的位置。學(xué)生：觀察圖片，區(qū)分芽的類(lèi)型。教師：播放葉芽的發(fā)育視頻。教師：出示圖片，頂端優(yōu)勢(shì)原理的應(yīng)用。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練教師：通過(guò)多媒體出示達(dá)標(biāo)練習(xí)。因此，多媒體教學(xué)對(duì)本節(jié)課有很大的幫助，學(xué)習(xí)效果較好。（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)水污染防治法》。2．能力目標(biāo): 通過(guò)對(duì)水螅圖片的觀察，培養(yǎng)的觀察能力和分析能力。腔腸動(dòng)物就是一類(lèi)低等的多細(xì)胞動(dòng)物。在學(xué)生觀察之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)匯報(bào)上來(lái)的材料進(jìn)行歸納整理，教師則在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理出水螅的有關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解華支睪吸蟲(chóng)和日本血吸蟲(chóng)的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。血吸蟲(chóng)是寄生在人體內(nèi)的血管中，吸取血液、腸腔內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，甚至可以經(jīng)過(guò)血管到人體的各個(gè)器官內(nèi)，對(duì)人體造成極大的危害，最終會(huì)奪去人的生命。過(guò)程與方法：以蛔蟲(chóng)的生活為主線，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)蛔蟲(chóng)的觀察了解線形動(dòng)物的主要特征。活蟲(chóng)身體為乳白色，有時(shí)微帶線色。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。（2）靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后端。所以用手觸摸蚯蚓時(shí)，可以感覺(jué)到其表面有一層黏滑、潤(rùn)濕的粘液。（2）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。（1）軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系（2）確定軟體動(dòng)物的主要特征 1課時(shí)。（2）靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系：（1）水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類(lèi)富含蛋白質(zhì)和多種維生素低脂肪。（3）掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。通過(guò)了解蝗蟲(chóng)的生活習(xí)性和對(duì)人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物。（2）胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對(duì)分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于跳躍；有兩對(duì)翅膀，適于飛行。：有一對(duì)觸角，三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅。了解多種多樣的魚(yú)。交通主管部門(mén)的海事管理機(jī)構(gòu)對(duì)船舶污染水域的防治實(shí)施監(jiān)督管理。形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。找出以上六類(lèi)動(dòng)物的共同特征。魚(yú)兒離不開(kāi)水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。魚(yú)的體色：請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚(yú)的背面和腹面，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過(guò)分析得出：背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。鱗片和粘液對(duì)魚(yú)的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。如果剪去魚(yú)鰭，魚(yú)的游動(dòng)會(huì)怎樣，如果用筷子和線綁住魚(yú)的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？師生共同總結(jié)魚(yú)的主要特征。第九條 國(guó)家對(duì)珍貴、瀕危的野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。地方重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物名錄，由省、自治區(qū)、直轄市政府制定并公布，報(bào)國(guó)務(wù)院備案。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。（二）蝌蚪和青蛙的區(qū)別 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：嘗試自己找出下列問(wèn)題問(wèn)題的答案。兩棲動(dòng)物的還有哪些?（三）引導(dǎo)學(xué)生概括兩棲動(dòng)物的主要特征：兩棲動(dòng)物的特征 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，用可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚也輔助呼吸。爬行類(lèi)的常見(jiàn)動(dòng)物有哪些？（六）引導(dǎo)學(xué)生概括爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。教學(xué)重點(diǎn)：； 。，并將自己描述的鳥(niǎo)的特征體現(xiàn)在繪畫(huà)中。你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛分為正羽、絨羽和毛羽三種類(lèi)型。，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推測(cè)一下原因。這些氣囊與肺相通，構(gòu)成了鳥(niǎo)類(lèi)特有的雙重呼吸 ，總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅(jiān)固，長(zhǎng)骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。第十八條 獵捕非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門(mén)規(guī)定。通過(guò)哺乳動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科學(xué)價(jià)值觀形成的重要性，進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)野生動(dòng)物資源的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各項(xiàng)自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、生物科學(xué)素養(yǎng)。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。第1213課時(shí) 上課時(shí)間：第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問(wèn)題思維觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。，說(shuō)出骨骼肌由肌腱和肌腹組成。（4）運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)?？偨Y(jié)： 今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是骨骼和骨骼肌組成。對(duì)動(dòng)物來(lái)講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來(lái)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師：請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？學(xué)生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過(guò)，你們都飼養(yǎng)過(guò)哪些動(dòng)物？學(xué)生：飼養(yǎng)過(guò)狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚(yú)、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：對(duì)，這些行為不用教，是生來(lái)就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。這就是說(shuō)動(dòng)物會(huì)學(xué)習(xí)，所以動(dòng)物還具有學(xué)習(xí)行為。教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中資料2和資料3，你認(rèn)為先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？書(shū)中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生：書(shū)中資料2和資料3中的行為不是學(xué)來(lái)的，而是動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比書(shū)中資料1與3和資料1和5后討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說(shuō)明什么？學(xué)生：不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為不同。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類(lèi) 有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？ 學(xué)生：人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類(lèi)更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。同時(shí)，從某種意義說(shuō)，人類(lèi)的生存量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。其實(shí)有些動(dòng)物的行為，如鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙和魚(yú)類(lèi)的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對(duì)化。確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。第15課時(shí) 第三節(jié) 社會(huì)行為一、知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為，描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，闡述分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義 難點(diǎn)：社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。教師：營(yíng)群體生活的動(dòng)物是怎么進(jìn)行社會(huì)行為呢？展示：（1）白蟻圖片，簡(jiǎn)述白蟻種類(lèi)、分工協(xié)作生活；（2）蜜蜂圖片，簡(jiǎn)述白蟻種類(lèi)、分工協(xié)作生活；總結(jié)：社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)動(dòng)物營(yíng)群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍生存、繁殖。如果沒(méi)有信息交流群體成員間將無(wú)法取得聯(lián)系，孤立的個(gè)體取食和御敵會(huì)很困難不同性別交配也將受影響。探究：探究螞蟻的通訊板書(shū)：一、社會(huì)行為的特征一、社會(huì)行為：社會(huì)行為：動(dòng)物營(yíng)群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。)(胚珠中的卵細(xì)胞與花粉中的精子結(jié)合成受精卵→胚→種子):不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體。舉例：蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螻蛄、二、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙：卵生，體外受精。卵殼和殼膜——保護(hù)作用，卵白——營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)作用，卵黃——營(yíng)養(yǎng)作用。人體常見(jiàn)的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制性狀的一對(duì)基因，兩個(gè)都是隱性(aa)時(shí)，隱性基因控制的性狀就會(huì)表現(xiàn)，否則(AA、Aa)，為顯性性狀。人類(lèi)基因組計(jì)劃：人類(lèi)基因組計(jì)劃旨在為構(gòu)成的人類(lèi)基因組精確測(cè)序，發(fā)現(xiàn)所有人類(lèi)基因并搞清其在染色體上的位置，破譯(解讀)人類(lèi)全部遺傳信息。不利變異：會(huì)降低生物個(gè)體的生存和繁殖能力的變異。優(yōu)生學(xué)就是應(yīng)用遺傳學(xué)和醫(yī)學(xué)的原理及方法，減少患有遺傳病及缺陷的患兒出生，全面提高人口素質(zhì)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。(3)提出防治這種遺傳病的策略方式及方法。二是在第一步的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展為復(fù)雜的有機(jī)化合物。、核酸是生命中重要的物質(zhì)。其論點(diǎn)是：環(huán)境變化是物種變化的原因。類(lèi)人猿包括黑猩猩、猩猩、大猩猩和長(zhǎng)臂猿。八年級(jí)下冊(cè)冀教版生物知識(shí)4第一章我們生活在地球上第一節(jié)生物圈——所有生物的家園生物圈：是地球表面全部生物及其生活領(lǐng)域的總稱。第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系、相互影響。共棲：兩種都能獨(dú)立生存的動(dòng)物生活在一起而彼此都有利的現(xiàn)象(寄居蟹與?？P(guān)系)共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此得益，如果使兩者分開(kāi)，則雙方或者一方不能繼續(xù)生存(藻類(lèi)與真菌關(guān)系)第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響：保護(hù)色(昆蟲(chóng)、北極狐、熊等)警戒色(毒蛇、黃蜂等)，擬態(tài)(竹節(jié)蟲(chóng))。：生態(tài)系統(tǒng)中的環(huán)境和各種生物的數(shù)量及所占的比例，能夠在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。人口過(guò)度增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)造成的問(wèn)題：糧食匱乏，交通阻塞、住房緊張，水資源短缺等。(水、生物、土壤)自然資源的利用：①合理利用自然資源的原則②合理開(kāi)發(fā)利用。當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題：環(huán)境污染和生態(tài)破壞。