【正文】 學(xué)生：閱讀教材，了解光合作用的意義。經(jīng)過幾個班的對比，發(fā)現(xiàn)將氧氣的鑒別放在前面較好，符合學(xué)生思維，也利于時間的掌控。下面我將從教材、目標(biāo)、教法、過程、教學(xué)評價等方面進行分析。教學(xué)重點：探究綠葉能否在光下制造淀粉。說學(xué)法：*會發(fā)現(xiàn)問題*會進行探究*會對探究結(jié)果進行分析、歸納、總結(jié)。第二步：自主實驗 學(xué)生4人一組，設(shè)操作員、記錄員、匯報員，在組長的統(tǒng)籌、教師的指導(dǎo)下，按照課本教材中設(shè)計的步驟完成實驗。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步加深印象，增強實驗分析能力，為下面的自主探究做好鋪墊。﹙四﹚朝花夕拾心得體會為了讓實驗省時、效果明顯，我曾多次嘗試實驗，現(xiàn)將經(jīng)驗積累展示如下，和大家共同商討。摘取時間 只要暗處理充分，在上午、下午摘取葉子都可以順利完成實驗，但下午的對比效果會比上午的好。在改革的教學(xué)浪潮中，任重而道遠，我將不斷前行，努力去探索。學(xué)生：觀察枝條側(cè)芽和頂芽的位置。學(xué)生：觀察圖片，區(qū)分芽的類型。教師：播放葉芽的發(fā)育視頻。教師：出示圖片，頂端優(yōu)勢原理的應(yīng)用。（四）達標(biāo)訓(xùn)練教師：通過多媒體出示達標(biāo)練習(xí)。因此，多媒體教學(xué)對本節(jié)課有很大的幫助，學(xué)習(xí)效果較好。（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國水污染防治法》。2．能力目標(biāo): 通過對水螅圖片的觀察，培養(yǎng)的觀察能力和分析能力。腔腸動物就是一類低等的多細胞動物。在學(xué)生觀察之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對觀察的結(jié)果進行匯報交流，并對匯報上來的材料進行歸納整理，教師則在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理出水螅的有關(guān)知識。情感態(tài)度與價值觀：通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。血吸蟲是寄生在人體內(nèi)的血管中，吸取血液、腸腔內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)，甚至可以經(jīng)過血管到人體的各個器官內(nèi)，對人體造成極大的危害，最終會奪去人的生命。過程與方法：以蛔蟲的生活為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征?；钕x身體為乳白色，有時微帶線色。能力目標(biāo)：通過觀察蚯蚓的實驗，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ煌ㄟ^對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。（2）靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后端。所以用手觸摸蚯蚓時，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤濕的粘液。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。（1）軟體動物和人類的關(guān)系（2）確定軟體動物的主要特征 1課時。（2）靠足緩慢運動。軟體動物與人類的關(guān)系：（1）水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素低脂肪。（3）掌握節(jié)肢動物的基本特征。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。（2）胸部是運動中心，有三對分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。：有一對觸角，三對足，一般有兩對翅。了解多種多樣的魚。交通主管部門的海事管理機構(gòu)對船舶污染水域的防治實施監(jiān)督管理。形成愛護動物、熱愛自然和保護環(huán)境的意識。找出以上六類動物的共同特征。魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，會發(fā)現(xiàn)什么？這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出：背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。如果剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？師生共同總結(jié)魚的主要特征。第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。地方重點保護的野生動物名錄，由省、自治區(qū)、直轄市政府制定并公布，報國務(wù)院備案。3．情感態(tài)度與價值觀（1）初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點。（二）蝌蚪和青蛙的區(qū)別 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：嘗試自己找出下列問題問題的答案。兩棲動物的還有哪些?（三）引導(dǎo)學(xué)生概括兩棲動物的主要特征：兩棲動物的特征 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，用可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚也輔助呼吸。爬行類的常見動物有哪些？（六）引導(dǎo)學(xué)生概括爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上，卵表面有堅韌的卵殼。教學(xué)重點：； 。，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？鳥類的羽毛分為正羽、絨羽和毛羽三種類型。，吃雞肉時哪部分雞肉最發(fā)達？推測一下原因。這些氣囊與肺相通，構(gòu)成了鳥類特有的雙重呼吸 ，總結(jié)鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。第十八條 獵捕非國家重點保護野生動物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級以上政府或者其野生動物行政主管部門規(guī)定。通過哺乳動物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科學(xué)價值觀形成的重要性，進一步樹立愛護大自然、保護野生動物資源的環(huán)境意識，通過各項自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、生物科學(xué)素養(yǎng)。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。第1213課時 上課時間：第二章 動物的運動和行為 第一節(jié) 動物的運動一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。，說出骨骼肌由肌腱和肌腹組成。（4）運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。總結(jié)： 今天我們知道了運動系統(tǒng)是由運動系統(tǒng)是骨骼和骨骼肌組成。對動物來講，有了發(fā)達的運動能力，才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。二、教學(xué)過程設(shè)計：教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？學(xué)生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。教師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料2和資料3，你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生：書中資料2和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。請同學(xué)們再對比書中資料1與3和資料1和5后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。教師：請同學(xué)們閱讀書“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類 有怎樣的意義？這對你有何啟示？ 學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。同時，從某種意義說，人類的生存量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。第15課時 第三節(jié) 社會行為一、知識目標(biāo)：舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。重點和難點重點：動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義 難點：社會行為形成的本質(zhì)和意義。教師：營群體生活的動物是怎么進行社會行為呢？展示：（1）白蟻圖片，簡述白蟻種類、分工協(xié)作生活；（2）蜜蜂圖片，簡述白蟻種類、分工協(xié)作生活；總結(jié)：社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級動物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍生存、繁殖。如果沒有信息交流群體成員間將無法取得聯(lián)系，孤立的個體取食和御敵會很困難不同性別交配也將受影響。探究：探究螞蟻的通訊板書：一、社會行為的特征一、社會行為：社會行為：動物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。)(胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結(jié)合成受精卵→胚→種子):不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體。舉例：蝗蟲、蟋蟀、螻蛄、二、兩棲動物的生殖和發(fā)育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙：卵生，體外受精。卵殼和殼膜——保護作用，卵白——營養(yǎng)和保護作用，卵黃——營養(yǎng)作用。人體常見的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。當(dāng)細胞內(nèi)控制性狀的一對基因，兩個都是隱性(aa)時，隱性基因控制的性狀就會表現(xiàn)，否則(AA、Aa)，為顯性性狀。人類基因組計劃：人類基因組計劃旨在為構(gòu)成的人類基因組精確測序，發(fā)現(xiàn)所有人類基因并搞清其在染色體上的位置，破譯(解讀)人類全部遺傳信息。不利變異：會降低生物個體的生存和繁殖能力的變異。優(yōu)生學(xué)就是應(yīng)用遺傳學(xué)和醫(yī)學(xué)的原理及方法，減少患有遺傳病及缺陷的患兒出生，全面提高人口素質(zhì)的一門學(xué)問。(3)提出防治這種遺傳病的策略方式及方法。二是在第一步的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展為復(fù)雜的有機化合物。、核酸是生命中重要的物質(zhì)。其論點是：環(huán)境變化是物種變化的原因。類人猿包括黑猩猩、猩猩、大猩猩和長臂猿。八年級下冊冀教版生物知識4第一章我們生活在地球上第一節(jié)生物圈——所有生物的家園生物圈：是地球表面全部生物及其生活領(lǐng)域的總稱。第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系、相互影響。共棲：兩種都能獨立生存的動物生活在一起而彼此都有利的現(xiàn)象(寄居蟹與?？P(guān)系)共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此得益，如果使兩者分開，則雙方或者一方不能繼續(xù)生存(藻類與真菌關(guān)系)第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響：保護色(昆蟲、北極狐、熊等)警戒色(毒蛇、黃蜂等)，擬態(tài)(竹節(jié)蟲)。：生態(tài)系統(tǒng)中的環(huán)境和各種生物的數(shù)量及所占的比例，能夠在較長的時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。人口過度增長對社會造成的問題：糧食匱乏，交通阻塞、住房緊張，水資源短缺等。(水、生物、土壤)自然資源的利用：①合理利用自然資源的原則②合理開發(fā)利用。當(dāng)今世界的環(huán)境問題：環(huán)境污染和生態(tài)破壞。