【正文】 生進行考查，著重考查學生對基礎知識的積累和運用能力，充分體現(xiàn)了 “以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)?？雌匆魧懺~語這一題考查的是學生對字詞的掌握情況。辨字組詞此題考查的是學生對形近字、同音字的掌握情況，失分不多，大部分同學都能準確辨析并組詞。將下列詞句補充完整此題重點考查學生對詞語、句子的識記情況，難度不大，錯的最多的是“熟視無睹”的“睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同學粗心大意，書寫錯誤，失分非?？上?。將句子按一定的順序排列此題雖然沒有明顯的表示邏輯順序的提示詞語，但是難度不大，只要學生讀懂句子，就可在理解的基礎上來完成。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。繼續(xù)重視字詞和積累。將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力；引導學生做生活的有心人，學會觀察、善于思考、勤于動筆。對于學困生，制定具體可行的計劃，并在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行，針對他們的點滴進步予以表揚，提高他們學習的信心，讓他們享受到成功的樂趣，爭取取得進步。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)40人，及格人數(shù)35人，﹪。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤?！盎A知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的（閱讀一中設計到了設問句），培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生習作時常常無事可寫，無話可說。一、考試成績的基本情況：全班共41名學生，本次考試全部參加。語文基本技能掌握不熟練。學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。如同義詞和句式的訓練等。２０１２、７、１０第四篇：小學五年級語文下冊期末考試試卷質(zhì)量分析北關小學五年級6班語文期末考試試卷質(zhì)量分析（2015——2016學第二學期）任課教師：路曉燕這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結(jié)合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構比較完整；四是書寫工整。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。不斷增強閱讀能力。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。二、學生失分原因分析：從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：由于學生復習不夠徹底、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。課文理解能力差，導致不能讀懂課文內(nèi)容。要經(jīng)?；?，要有針對性。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配?！盎A知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習（閱讀一中設計到了反問句），培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。學生習作時常常無事可寫，無話可說。2013年7月3日