【正文】 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析。因此，應(yīng)根據(jù)具體情況合理選擇和靈活應(yīng)用?？傊?，要具體情況具體分析，靈活處置。第二篇：如何把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題如何把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一、當(dāng)前教學(xué)流程中檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識(shí)和技能，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，簡(jiǎn)稱“雙基”。需要指出的是，學(xué)科或教材的知識(shí)和技能體系，具有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。一般是指教師較難講請(qǐng)楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的那部分教材內(nèi)容。因此，學(xué)科或教材的教學(xué)難點(diǎn)具有相對(duì)的不穩(wěn)定性。三、如何確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。顯然，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的任務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)該列為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)主要決定于教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。教學(xué)的難點(diǎn)主要決定于教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力。因此，全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第三項(xiàng)重要工作。這是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第四項(xiàng)重要工作。（最近，聽過一篇優(yōu)雅的請(qǐng)假條，課文的重點(diǎn)部分應(yīng)該放在理解請(qǐng)假條為什么是優(yōu)雅的，而教師在課文的一開始，重點(diǎn)幫助學(xué)生理清樂師、公爵、海頓這三個(gè)人物之間的關(guān)系上，在這方面花了較長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致后面的課文重要內(nèi)容來不及上，這就是時(shí)間分配的不合理?？陬^強(qiáng)調(diào)口頭強(qiáng)調(diào)就是要用準(zhǔn)確的語言和加重的語氣向?qū)W生明確指出教學(xué)的重點(diǎn)?？梢詫?duì)重點(diǎn)內(nèi)容板書必要的插圖；可以詳細(xì)地板書重點(diǎn)內(nèi)容；可以用彩色粉筆板書重點(diǎn)內(nèi)容的講授提綱和要點(diǎn)，或者在其下畫下劃線。例如，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)布置復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題和作業(yè)，上練習(xí)課等這類方式方法既有利于復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于訓(xùn)練和掌握基本技能。五、突破教學(xué)難點(diǎn)，就是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容要想方設(shè)法讓學(xué)生弄懂和會(huì)做。讓學(xué)生有充分思考的余地，邊聽、邊思考、邊記憶、邊消化吸收。分解難點(diǎn)化難對(duì)于由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜使教師難以講清或?qū)W生難以理解的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用分解難點(diǎn)、各個(gè)擊破這種方式方法去加以突破。它要求教師根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)和技能，以達(dá)到溫故知新的目的。然而，二者在一定條件下往往具有“同一性”。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有區(qū)別，又在一定條件下具有“同一性”。例如，當(dāng)原來確定的難點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時(shí)，教師就不必再在這個(gè)問題上花過多時(shí)間和精力，而應(yīng)立即增加教學(xué)內(nèi)容或布置課堂作業(yè)。為此，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修（1）加強(qiáng)本學(xué)科或本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修；（2）加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修；（3）加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)：1．通過“立定跳遠(yuǎn)”學(xué)習(xí)，讓大部分學(xué)生能體驗(yàn)、熟悉雙腳立定3．通過“立定跳遠(yuǎn)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課以“立定跳遠(yuǎn)”為教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和腿部力量，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣性高等特點(diǎn)，從簡(jiǎn)到易下手，讓學(xué)生在跑的或走的同時(shí)，加入了一些棉墊，遇到就會(huì)本能地去跳，這樣使學(xué)生在熱身中感到新穎，而又突出了本課的一個(gè)字“跳”！使之產(chǎn)生更高的課的開始，假如你是小青蛙，你這時(shí)候已經(jīng)長(zhǎng)了腳了，你想跳嗎？你想跳著去找媽媽嗎？那么今天老師就和同學(xué)們一起來學(xué)學(xué)小青蛙的跳法，在體育課里我們把這樣的跳法叫做“立定跳遠(yuǎn)”，呆會(huì)同學(xué)們只要認(rèn)真地跟老師學(xué)，學(xué)會(huì)了“立定跳遠(yuǎn)”，老師就和大家做一個(gè)游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲一定要學(xué)會(huì)“立定跳遠(yuǎn)”才能玩哦，所以同學(xué)們一定要認(rèn)真學(xué)哦，能做到嗎？在這樣的情境中，盡快地吸引學(xué)生的讓學(xué)生遇到放置的棉墊而發(fā)揮自己的跳，跳完后問學(xué)生想不學(xué)習(xí)“三拍法”立定跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生掌握方法和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生自由組合,56人為一小組,由學(xué)生推薦或者自薦選4男4女進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，評(píng)定分成四組,進(jìn)行“小青蛙找媽媽”的游戲,看哪一組的反應(yīng)速度和學(xué)習(xí)效果好,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)課的結(jié)束部分，老師參與放松，與學(xué)生打成一片，體驗(yàn)體育五、教學(xué)流程集合整隊(duì)—準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)—棉墊的跑與跳—集體學(xué)習(xí)—分組練習(xí)—比賽放松—小結(jié)—下課六、教學(xué)評(píng)價(jià)水平二（四年級(jí)）立定跳遠(yuǎn)單元計(jì)劃 曉泉小學(xué)水平二（四年級(jí)）體育課教案班級(jí)：四（1）班 人數(shù)：40人 篇二：《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想二、教材分析立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段；也是急行跳遠(yuǎn)落地動(dòng)作和發(fā)展腿部爆發(fā)力的輔助性練習(xí)。本次課教學(xué)方案主要以教師引導(dǎo)，利用多媒體的直觀性，讓學(xué)生生動(dòng)的、完整的、詳細(xì)的了解立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)過程及練習(xí)方法；讓學(xué)生在相互合作中進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。（2）、初一學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定、好動(dòng)，自制力不強(qiáng)，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)體育四、教學(xué)目標(biāo)b、能力目標(biāo)：通過練習(xí)，80％的學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作；提高雙腳跳躍的能力和跳遠(yuǎn)的能力；更好的改進(jìn)提高立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作質(zhì)量；c、情感目標(biāo)：通過室內(nèi)、外課的結(jié)合，讓學(xué)生們即能用心去理解，又能通過鍛煉去提高。本節(jié)課創(chuàng)新點(diǎn)是教學(xué)手段應(yīng)用了多媒體，教學(xué)方式采用了合作學(xué)習(xí)，上得比較成功。但在上課分組時(shí)，應(yīng)要注意各組間體育積極分子的調(diào)配，各組要有相應(yīng)的小組負(fù)責(zé)人，以強(qiáng)化學(xué)生自我管理。其次，教學(xué)時(shí)間分配不夠合理。PB＝PCPB＝PCPF ＝(ROP)(R+OP)＝R2OP2；在圖(2)中，PAPB均等于｜OPR｜，為一常數(shù)，叫做點(diǎn)P關(guān)于⊙O的冪，所以相交弦定理、切割線定理及其推論(割線定理)、例題分析(采用師生共同探索、講練結(jié)合的方式進(jìn)行)例1 如圖7170，兩個(gè)以O(shè)為圓心的同心圓，AB切大圓于B，AC切小圓于C，交大圓于D，E，AB＝12，AO＝15，AD＝8，：結(jié)合圖形和已知條件，但AC未知，此時(shí)則可根據(jù)切割線定理先求出AE，再利用垂徑定理便可求出AC，于是問題得解.(由學(xué)生討論、分析，得出解決)例2 如圖7171，在以O(shè)為圓心的兩個(gè)同心圓中，A，B是大圓上任意兩點(diǎn)，過A，：AXAO，DO，BO，易證Rt△AOC≌△Rt△BOD，得出AC＝BD 所以AXXF，BPAY，BPAF，BPB、掌握直接引語和間接引語的意義、功能和用法。文化意識(shí)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何用英語正確轉(zhuǎn)述他人話語。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語思維和收集信息的能力，使學(xué)生在做中學(xué)英語。二、Section B該部分有4個(gè)模塊：1．第一模塊就hardworking展開思維訓(xùn)練；2．第二模塊就兩個(gè)孩子的對(duì)話對(duì)report card進(jìn)行聽力（2a2b）、口語（2c）訓(xùn)練；3．第三模塊繼續(xù)圍繞上一話題展開閱讀（3a）和寫作（3b3c）訓(xùn)練；4．第四模塊仍就report card這一話題以口語訓(xùn)練形式為主展開小組活動(dòng)(4)