【正文】 教學的重點和難點，都應當具體情況具體分析。因此，應根據(jù)具體情況合理選擇和靈活應用?？傊?，要具體情況具體分析，靈活處置。第二篇：如何把握教學重點和難點問題如何把握教學重點和難點問題一、當前教學流程中檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。是指學科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識和技能，即基礎知識和基本技能，簡稱“雙基”。需要指出的是，學科或教材的知識和技能體系，具有相對穩(wěn)定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。一般是指教師較難講請楚、學生較難理解或容易產(chǎn)生錯誤的那部分教材內(nèi)容。因此，學科或教材的教學難點具有相對的不穩(wěn)定性。三、如何確定教學重點、難點。顯然，為實現(xiàn)教學大綱規(guī)定的教學目的任務服務的基礎知識和基本技能應該列為教學重點。教學的重點主要決定于教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。教學的難點主要決定于教師和學生的素質(zhì)和能力。因此，全面了解學生知識和技能的實際情況，是正確確定教學重點和難點的第三項重要工作。這是正確確定教學重點和難點的第四項重要工作。（最近，聽過一篇優(yōu)雅的請假條，課文的重點部分應該放在理解請假條為什么是優(yōu)雅的，而教師在課文的一開始，重點幫助學生理清樂師、公爵、海頓這三個人物之間的關系上，在這方面花了較長時間，導致后面的課文重要內(nèi)容來不及上，這就是時間分配的不合理。口頭強調(diào)口頭強調(diào)就是要用準確的語言和加重的語氣向?qū)W生明確指出教學的重點?？梢詫χ攸c內(nèi)容板書必要的插圖；可以詳細地板書重點內(nèi)容；可以用彩色粉筆板書重點內(nèi)容的講授提綱和要點，或者在其下畫下劃線。例如，針對教學重點布置復習思考題、練習題和作業(yè)，上練習課等這類方式方法既有利于復習鞏固基礎知識，也有利于訓練和掌握基本技能。五、突破教學難點，就是對教學難點內(nèi)容要想方設法讓學生弄懂和會做。讓學生有充分思考的余地，邊聽、邊思考、邊記憶、邊消化吸收。分解難點化難對于由于教學內(nèi)容復雜使教師難以講清或?qū)W生難以理解的教學難點，可以采用分解難點、各個擊破這種方式方法去加以突破。它要求教師根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性地引導學生進一步復習鞏固舊的知識和技能，以達到溫故知新的目的。然而，二者在一定條件下往往具有“同一性”。教學的重點和難點，既有區(qū)別，又在一定條件下具有“同一性”。例如，當原來確定的難點絕大多數(shù)學生并不感到難以理解時，教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力，而應立即增加教學內(nèi)容或布置課堂作業(yè)。為此，教師應從以下三個方面加強學習和進修（1）加強本學科或本專業(yè)科學技術的學習和進修；（2）加強相關學科科學技術的學習和進修；（3）加強教育教學基礎理論知識的學習和基本技能的訓練。三、教學目標：1．通過“立定跳遠”學習，讓大部分學生能體驗、熟悉雙腳立定3．通過“立定跳遠”學習，培養(yǎng)學生集體意識和責任感，鼓勵學四、本節(jié)課教學設計思路：本課以“立定跳遠”為教學內(nèi)容，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和腿部力量，培養(yǎng)學生主體意識，創(chuàng)新能力和團結(jié)合作精神，增強學生的節(jié)奏感，根據(jù)小學生活潑好動、興趣性高等特點，從簡到易下手，讓學生在跑的或走的同時，加入了一些棉墊，遇到就會本能地去跳，這樣使學生在熱身中感到新穎，而又突出了本課的一個字“跳”！使之產(chǎn)生更高的課的開始，假如你是小青蛙，你這時候已經(jīng)長了腳了，你想跳嗎？你想跳著去找媽媽嗎？那么今天老師就和同學們一起來學學小青蛙的跳法，在體育課里我們把這樣的跳法叫做“立定跳遠”，呆會同學們只要認真地跟老師學，學會了“立定跳遠”，老師就和大家做一個游戲，因為這個游戲一定要學會“立定跳遠”才能玩哦，所以同學們一定要認真學哦，能做到嗎？在這樣的情境中，盡快地吸引學生的讓學生遇到放置的棉墊而發(fā)揮自己的跳，跳完后問學生想不學習“三拍法”立定跳遠，讓學生掌握方法和節(jié)奏，培養(yǎng)學生讓學生自由組合,56人為一小組,由學生推薦或者自薦選4男4女進行立定跳遠比賽，評定分成四組,進行“小青蛙找媽媽”的游戲,看哪一組的反應速度和學習效果好,既鍛煉了學生的身體素質(zhì),又提高了學生的團隊精神和對課的結(jié)束部分，老師參與放松，與學生打成一片，體驗體育五、教學流程集合整隊—準備運動—棉墊的跑與跳—集體學習—分組練習—比賽放松—小結(jié)—下課六、教學評價水平二（四年級）立定跳遠單元計劃 曉泉小學水平二（四年級）體育課教案班級：四（1）班 人數(shù)：40人 篇二：《立定跳遠》教學設計《立定跳遠》教學設計一、指導思想二、教材分析立定跳遠是小學低年級體育教學重點內(nèi)容之一，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段；也是急行跳遠落地動作和發(fā)展腿部爆發(fā)力的輔助性練習。本次課教學方案主要以教師引導，利用多媒體的直觀性，讓學生生動的、完整的、詳細的了解立定跳遠的運動過程及練習方法；讓學生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習。（2）、初一學生心理素質(zhì)不穩(wěn)定、好動，自制力不強，但爭強好勝，對體育四、教學目標b、能力目標：通過練習，80％的學生掌握立定跳遠的技術動作；提高雙腳跳躍的能力和跳遠的能力；更好的改進提高立定跳遠的動作質(zhì)量；c、情感目標：通過室內(nèi)、外課的結(jié)合，讓學生們即能用心去理解，又能通過鍛煉去提高。本節(jié)課創(chuàng)新點是教學手段應用了多媒體，教學方式采用了合作學習，上得比較成功。但在上課分組時，應要注意各組間體育積極分子的調(diào)配，各組要有相應的小組負責人，以強化學生自我管理。其次，教學時間分配不夠合理。PB＝PCPB＝PCPF ＝(ROP)(R+OP)＝R2OP2；在圖(2)中，PAPB均等于｜OPR｜，為一常數(shù)，叫做點P關于⊙O的冪，所以相交弦定理、切割線定理及其推論(割線定理)、例題分析(采用師生共同探索、講練結(jié)合的方式進行)例1 如圖7170，兩個以O為圓心的同心圓，AB切大圓于B，AC切小圓于C，交大圓于D，E，AB＝12，AO＝15，AD＝8，：結(jié)合圖形和已知條件，但AC未知，此時則可根據(jù)切割線定理先求出AE，再利用垂徑定理便可求出AC，于是問題得解.(由學生討論、分析，得出解決)例2 如圖7171，在以O為圓心的兩個同心圓中，A，B是大圓上任意兩點，過A，：AXAO，DO，BO，易證Rt△AOC≌△Rt△BOD，得出AC＝BD 所以AXXF，BPAY，BPAF，BPB、掌握直接引語和間接引語的意義、功能和用法。文化意識目標通過本單元的學習，讓學生知道如何用英語正確轉(zhuǎn)述他人話語。學習策略目標學生能在一定程度上形成自主學習、有效交際、用英語思維和收集信息的能力，使學生在做中學英語。二、Section B該部分有4個模塊：1．第一模塊就hardworking展開思維訓練；2．第二模塊就兩個孩子的對話對report card進行聽力（2a2b）、口語（2c）訓練；3．第三模塊繼續(xù)圍繞上一話題展開閱讀（3a）和寫作（3b3c）訓練；4．第四模塊仍就report card這一話題以口語訓練形式為主展開小組活動(4)