蘋果中的問題教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 頓與蘋果的小故事，讓學(xué)生感受提出問題比解決問題更重要，明確本課的研究任務(wù)。你想給自己一個(gè)什么角色？ 引導(dǎo)學(xué)生了解果農(nóng)的角色。 使學(xué)生感受到給一個(gè)角色以后，可以從這個(gè)角色關(guān)心的不 多媒體課件 15分 2020 年北京市青年教師基本功大賽 6 呢？（ 板書：產(chǎn) 量，養(yǎng)護(hù)，價(jià)錢 ） 剛才同學(xué)們一上課提出幾個(gè)問題后不是沒有問題可提了嗎？怎么又提出這么一大堆有趣的問題？（板書：角色） 師： 當(dāng)我們給自己一個(gè)角色以后，又是怎樣提出這些問題的呢？（板書：不同方面） （ 4）拓寬空間 師：如果給你其他角色，老師相信你依然可以從那一角色所關(guān)心的不同方面來(lái)提更多問題，對(duì)嗎 ? 預(yù)設(shè)： 生：因?yàn)榻o自己一個(gè)角度。 解決問題 細(xì)化問題 （ 1）選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的問題。 預(yù)設(shè)：（學(xué)生有以下幾種情況） 生：一棵樹能結(jié)多少個(gè)蘋果？ 生：蘋果大小為什么不一樣 ? 生：果農(nóng)如何賺錢？ ?? 預(yù)設(shè)： 學(xué)生在解決問題過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題。 使學(xué)生體會(huì)到在解決問題的過程中還能提出更多更聚焦的小問題 多媒體課件 18分 2020 年北京市青年教師基本功大賽 7 (5)教學(xué)延伸 師 :這節(jié)課主要是提出問題，下節(jié)課做什么呢？ 師 :怎么解決？ 師：剛才 我們研究解決這個(gè)問題只是坐在教室里 ，用大腦思考的一個(gè)設(shè)想而已 。（通過回看錄像，全班 42 名同 38 名在本節(jié)課發(fā)言，共發(fā)言 94 次，有的同學(xué)本節(jié)課發(fā)言次數(shù)高達(dá) 13 次，整體發(fā)言率比平時(shí)高 ） 2. 課后訪談 訪談了三個(gè)小組的 12 名同學(xué)： 問題一：通過這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些提問題的方法？（學(xué)生會(huì)提問題方法） 生 1：通過扮演不同的角色提出問題； 生 2：通過角色所關(guān)心的不同方面提出問題； 生 3：通過解決某一個(gè)問題，提出更多更聚焦的小問題； 生 4：把每個(gè)大問題再往細(xì)了想，還能 提出更多更細(xì)致的問題。 2. 本節(jié)課表面看似很開放，師生、生生始終是自由、輕松地互動(dòng)，但是教給學(xué)生提問題的方法卻很扎實(shí)：在角色扮演、聚焦某一問題深入細(xì)化的過程中潛移默化地使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題的方法。
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