北師大版語文九下《桃花源記》word導(dǎo)學(xué)案-預(yù)覽頁
【正文】 么作為敘事線索？ （ 2）本文主要記敘的是什么內(nèi)容？ （ 3）寫出漁人的行蹤： 四、課堂小結(jié)：桃花源實(shí)在是一個(gè)美好的世界，如果你也是在無意中進(jìn)入了這樣一個(gè)美好的世界，你會(huì)怎么樣呢？把你的想法寫在下面。 《桃花源記》以 為線索，按照 桃源， 桃源， 桃源的順序敘述了漁人的 ，層次清晰。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。無論魏晉。此中人語云：?不足為外人道也。 采訪一、 對象： 桃源人 能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？ 請問你們是怎么來到這里的？ 你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？ 在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。 ） １ .寫這樣一篇文章，您是出于什么動(dòng)機(jī)呢？據(jù)我所知，您所處的時(shí)代戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們進(jìn)一步走近了陶淵明，了解了陶淵明。毛澤東同志有這樣的詩句 。 （ 1） 用語段中原句回答 A 表現(xiàn)?村人?熱情待客的句子有： B 村人見漁人后，?大驚??問所從來?是因?yàn)樗麄儯? C 表現(xiàn)?村人?都來關(guān)心漁人的句子： D ?村人?來桃花源的原因是： E ?村人??不知有漢，無論魏晉?的原因是： （ 2）從這兩段中理出漁人的行蹤，用簡潔的文字寫下來。 D 沒有想到時(shí)間過得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。 （ 1）未果，尋病終，后遂無問津者。?這句話中的?如此?包括哪些內(nèi)容？ ?問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。俎豆猶古法，衣裳 無新制。 奇蹤隱五百，一朝敞神界。閑靜少言，不慕榮利。既醉而退，曾不吝情去留。造：往，到。晏如：安然自若的樣子。咦，這么晚了還有客人？忙起身開門，門外站著一對夫妻。?我說：?千萬別客氣，有什么事情需要我們效勞？?李先生道：?以后出入單元防盜門的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。?聽完后， 我心里一陣感動(dòng) ，便答應(yīng)以后盡量小心，兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思。 （ 5）我急忙扶起詢問。想必是叩頭叩的。 （ 2）第二次： 。?創(chuàng)新?在中國已經(jīng)是一個(gè)非常流行的名詞，在報(bào)上經(jīng)?？梢钥吹健Ｎ矣X得自己對中國、美國的教育哲學(xué)都有 相當(dāng) ． ． 深入的認(rèn)識。我覺得，美國的教育哲學(xué)對排在前面30%— 40％的學(xué)生是有益的，因?yàn)檫@些學(xué)生不需要按部就班地訓(xùn)練，他們可以跳躍式 學(xué)習(xí)，給了他自由，他可以自己發(fā)展出很多東西，當(dāng)然他的知識不可避免地會(huì)有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來他自己可以彌補(bǔ)這些漏洞。這方面我有親身的體驗(yàn)。 ④回到剛才那個(gè)問題上，究竟哪一種教育哲學(xué)比較好呢 ?或者說，對于學(xué)生來講，應(yīng)該著重哪一種教育哲學(xué) ?我最后得出的結(jié)論是：如果你討論的是一個(gè)美國的學(xué)生，那就要鼓勵(lì)他多進(jìn)行一些有規(guī)則的訓(xùn)練；如果你討論的是一個(gè)亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要多鼓勵(lì)他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以免他太膽怯。 C．兩者都表示程度深。 （ 5 ）、 怎 樣 才 能 鼓 勵(lì) 創(chuàng) 新 呢 ? 作 者 最 后 得 出 的 結(jié) 論 是 ： 既要 ；又要
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