《真分數和假分數》教學設計-預覽頁
【正文】 題：（1）這些分數分別表示什么含義？（2）這些分數的分數單位分別是多少？它們各有幾個相應的分數單位？（3）這些分數是把什么作為單位“1”？（學生涂色，師選個別學生作品貼黑板上，學生回答上述問題）【設計意圖：借助涂色幫助學生理解真分數的意義，三個問題的設計為后面涂色表示假分數以及對假分數意義的理解作鋪墊。通過觀察，理解是把一個圓看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的5份。二、觀察比較中得(一)學生自學后分類，揭示真分數、假分數的概念及特征師：請同學們打開數學書53頁，通過看書自學給黑板上這些分數按照一定的標準分分類。然后引導觀察實物圖，比較真分數、假分數的值與1的大小關系，從而掌握真分數、假分數的特征。由涂色結果可以看出，是由（就是1）和合成的數，可以寫作：1，讀作一又四分之三?！课覀儊砜磶Х謹凳怯赡膬刹糠趾铣傻模浚ㄒ龑W生匯報，師貼出板書）帶分數是假分數的另一種書寫形式。（3）出示動態(tài)的數軸，在直線上描點。）】課件出示判斷題：下面的說法對嗎？為什么？（1）我吃了一個西瓜的。】課件出示：（師拿著一個平均分成4份的圓問）把一個月餅平均分成4塊，每個同學一塊，5個同學需要拿幾個這樣的月餅來分？9個同學呢？【設計意圖：讓學生把所學知識應用到實際生活中?！俊景鍟O計】真分數和假分數真分數：分子比分母小的分數。】
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1