北師版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)范文大全-預(yù)覽頁
【正文】 在除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。由于現(xiàn)代家教方式的不均衡，因而給教師教學(xué)工作同時帶來許多困惑。讓他們嘗到成功的喜悅，讓他們知道老師時刻在關(guān)注著他。本學(xué)期的教學(xué)的成功是我重視教學(xué)反思的結(jié)果，是我重視學(xué)生個性發(fā)展的結(jié)果。光輝的明天就在前頭?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、以教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體本學(xué)期在教學(xué)中，我首先吃透教材，在再了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行反思。不分灶，不歧視。當?shù)玫嚼蠋熣J可，得到滿足后自然覺得成功的快樂。因此，我著重循循善誘，從學(xué)生的生活出發(fā)，用他們身邊的、知道的、簡單的到抽象，自然形成。我接著問你們45是幾個十？幾個一？這時學(xué)生一致回答：4個十和5個一??這樣一來，關(guān)于兩位數(shù)除一位數(shù)的除法問題學(xué)生很快解決了。教學(xué)是一個復(fù)雜而又意義十分久遠的工程。通過調(diào)查，再進行反思預(yù)設(shè)：特別是對那些“差”生多鼓勵，教學(xué)時盡可能的創(chuàng)造機會，讓他們展示。通過一段時間的學(xué)習(xí)，全班教學(xué)質(zhì)量有了長足的進步。同時也是重視教學(xué)過程、因人施教的結(jié)果。第四篇：北師版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)三（1）班 田曉春本學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體，以課程標準為準繩，積極研究學(xué)生，探索新的教學(xué)方法?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、以教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體本學(xué)期在教學(xué)中，我首先吃透教材，在再了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行反思。不分灶，不歧視。當?shù)玫嚼蠋熣J可，得到滿足后自然覺得成功的快樂。因此，我著重循循善誘，從學(xué)生的生活出發(fā)，用他們身邊的、知道的、簡單的到抽象，自然形成。沉默片刻，有學(xué)生說：干脆把多余的三根小棒存放在這兒，等以后有了再分??。三、搞好一視同仁，促進均衡發(fā)展常言道：一花開放不為春，萬紫千紅春滿園。本學(xué)期在教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，對那些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，我首先了解其現(xiàn)有狀況，必要的進行家訪。這樣，我的數(shù)學(xué)教學(xué)得到了事半功倍的效果。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。五、本學(xué)期在課堂加強學(xué)生口算的訓(xùn)練。在教研活動中 ,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。一份耕耘，一份收獲。這次考試題比我們復(fù)習(xí)的題型簡單，學(xué)生十分大多是粗心，不會自己檢查，在以后平時學(xué)習(xí)過程中，還是要堅持每天口算練習(xí)，注重計算的準確性，提高準確率。因此，教師一定要不斷自新，不斷總結(jié)，才能把自己的教學(xué)工作做得更好。使學(xué)生在實踐中升華，讓我本學(xué)期教學(xué)工作事半功倍。盡可能考慮學(xué)生吃透吃飽。從不簡單地敷衍了事，讓學(xué)生既敢問，又覺得從問中感受自己在教師心里的分量。同時“一口吃個胖子”更是教學(xué)所不可能的。6，我讓學(xué)生用小棒去分一分，不一會學(xué)生提出了問題，老師，還剩一個怎么辦？我有引導(dǎo)道：請同學(xué)們自己想辦法處理呀。在教學(xué)前，只有不斷反思，認真預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中即刻反思，啟發(fā)引導(dǎo)，借以達到預(yù)期的教學(xué)效果。為真正讓自己的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得扎實，這就要求教師重視個性，促進均衡發(fā)展。讓他們的自信心在哪學(xué)習(xí)中不的增強。同時也是重視教學(xué)過程、因人施教的結(jié)果。2012年12月21日
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