【正文】 發(fā)，以教材為本，結合學生的生活。但也有不足之處，比如學生容易出現(xiàn)計算錯誤，格式錯誤等，老是因為簡單的錯誤被扣分。由于現(xiàn)代家教方式的不均衡，因而給教師教學工作同時帶來許多困惑。使學生學得輕松、學得愉快。在教學過程中，本人尤為重視學生的自己發(fā)現(xiàn)和自我能力的發(fā)揮。數(shù)學教學工作總結下 壩 小 學 趙 貴 榮 2016年1月11日第三篇：北師版小學三年級數(shù)學上冊教學工作總結2016學第一學期三年級數(shù)學科教學工作總結劉秀芬本學期三年級數(shù)學教學以學生為主體，以課程標準為準繩，積極研究學生，探索新的教學方法。讓他們的自信心在哪學習中不的增強。在教學前，只有不斷反思，認真預設，在教學過程中即刻反思，啟發(fā)引導，借以達到預期的教學效果。同時“一口吃個胖子”更是教學所不可能的。盡可能考慮學生吃透吃飽。光輝的明天就在前頭。讓他們嘗到成功的喜悅，讓他們知道老師時刻在關注著他。這時老師進一步啟發(fā)學生加以總結出：在除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。二、從一般到特殊，堅持循序漸進教學是一個較復雜的過程，花全小繡腿，點到即止是不行的。把握好整體素質(zhì)，由淺入深，循序漸進。從學生的實際出發(fā)，以教材為本，結合學生的生活。在教學過程中，本人尤為重視學生的 自己發(fā)現(xiàn)和自我能力的發(fā)揮。使學生學得輕松、學得愉快。教學是一個復雜而又意義十分久遠的工程。通過一段時間的學習，全班教學質(zhì)量有了長足的進步。不僅讓學生學習到本冊的數(shù)學知識，而且讓學生把這些知識應用到生活之中。在教學時，學生的每一個問題都是我的反思問題。例如：在教學有余數(shù)除法27247。由于現(xiàn)代家教方式的不均衡，因而給教師教學工作同時帶來許多困惑。本學期的教學的成功是我重視教學反思的結果，是我重視學生個性發(fā)展的結果?，F(xiàn)就本學期的工作總結如下：一、以教材為依據(jù)，以學生為主體本學期在教學中，我首先吃透教材，在再了解學生知識結構的基礎上進行反思。當?shù)玫嚼蠋熣J可，得到滿足后自然覺得成功的快樂。我接著問你們45是幾個十？幾個一？這時學生一致回答：4個十和5個一??這樣一來，關于兩位數(shù)除一位數(shù)的除法問題學生很快解決了。通過調(diào)查，再進行反思預設：特別是對那些“差”生多鼓勵，教學時盡可能的創(chuàng)造機會，讓他們展示。同時也是重視教學過程、因人施教的結果?，F(xiàn)就本學期的工作總結如下：一、以教材為依據(jù)，以學生為主體本學期在教學中，我首先吃透教材，在再了解學生知識結構的基礎上進行反思。當?shù)玫嚼蠋熣J可，得到滿足后自然覺得成功的快樂。沉默片刻，有學生說：干脆把多余的三根小棒存放在這兒，等以后有了再分??。本學期在教學中我從學生的實際出發(fā)，對那些學生學習缺乏激情，我首先了解其現(xiàn)有狀況，必要的進行家訪。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。五、本學期在課堂加強學生口算的訓練。一份耕耘，一份收獲。因此，教師一定要不斷自新，不斷總結，才能把自己的教學工作做得更好。盡可能考慮學生吃透吃飽。同時“一口吃個胖子”更是教學所不可能的。在教學前，只有不斷反思，認真預設，在教學過程中即刻反思，啟發(fā)引導，借以達到預期的教學效果。讓他們的自信心在哪學習中不的增強。2012年12月21日