五年級數(shù)學(xué)上冊《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 到用字母表示數(shù)的一節(jié)課，對于發(fā)展學(xué)生符號感，初步建立代數(shù)觀念具有重大意義。教學(xué)中學(xué)生們很輕松地就解決了“用一個(gè)式子簡明地表示出任何年數(shù)的造地面積”問題，得出可以用25t來表示。在練習(xí)時(shí)，我也不斷強(qiáng)調(diào)每個(gè)問題的單位是什么，明確含有字母的式子也是有單位的。三、滲透幾何直觀思想。其整個(gè)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程。從而引出課題。二、練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性課堂練習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識的作用，同時(shí)又起到一種激勵(lì)效應(yīng)，通過課堂練習(xí)使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所悟，并體驗(yàn)到成功和快樂。問題二，課堂設(shè)計(jì)問題略為細(xì)膩，缺乏大問題意識?！队米帜副硎緮?shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識上的一次飛躍。課的一開始，我試圖用生活中的大量含有字母的例子引入《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思下面的課題。很多地方并沒有開展探究的價(jià)值?？v觀全課，還有很多不足之處，在今后教學(xué)中應(yīng)多注意，為再次教學(xué)打好基礎(chǔ)。結(jié)果學(xué)生有的把加號省略了，有的不知道要記作“。當(dāng)時(shí)，講完后，心里在想：“為什么自己要選知識點(diǎn)這么多，又這么碎的課呢？反思自己的課堂，想想自己并不是由于選課的問題，而是有點(diǎn)忽略了學(xué)情，只想著自己應(yīng)該怎么把學(xué)生放在了主體地位，自己應(yīng)該怎么做，而忽略了學(xué)生的已知基礎(chǔ)。要靈活機(jī)動(dòng)地對待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成，把它轉(zhuǎn)化課堂中的有利資源。用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象難懂的。這樣由易到難，便于學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn)。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。在復(fù)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律的過程中，初步體驗(yàn)字母代替數(shù)的優(yōu)越性。我任教的班級，學(xué)生已經(jīng)具有了集體意識，集體意識較突出，并形成了互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。所以我認(rèn)為讓學(xué)生從具體問題情境中抽象概括出用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握含有字母的乘法算式的簡寫方法是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法：學(xué)習(xí)方式多樣：觀察、比較、思考、交流、概括、應(yīng)用與反思等，加深對字母表示數(shù)的方法的理解。最后幫助學(xué)生掌握乘號省略的簡寫法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過課件展示幾個(gè)有趣的相關(guān)練習(xí)，把比較復(fù)雜的新知識有機(jī)地融合在練習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、在練習(xí)中理解、在練習(xí)中掌握。
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