【正文】 理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。所迷惑而忽略“勻速”．找到癥結(jié)后，教師提出：“如果物體受平衡力作用，它將如何運(yùn)動(dòng)？”從而解開這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)概念有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；（２）引路對(duì)于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道．例如，學(xué)生在做“用一動(dòng)滑輪把重為100ｎ的物體提到９m高的樓臺(tái)上，所用的力是60ｎ，那么動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？”由于剛學(xué)到機(jī)械效率的知識(shí)，很多學(xué)生無法解題，教師便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為３步解題：①求總功、②求有用功、③求機(jī)械效率，并引導(dǎo)學(xué)生重溫在動(dòng)滑輪使用過程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動(dòng)距離的關(guān)系．由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋和引路下，順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍． 總之，習(xí)題課的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，全面提高思維素質(zhì)。在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。題目的選編以考綱為綱，以教本為本，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，而不是象某些老師的“從第一題到第十題全做”或是“從13面到14面全部完成”；最后，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問題，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階，要避免講授完新知識(shí)后，立馬把大量的初三的復(fù)習(xí)題，針對(duì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的中考題搬過來一陣狂轟濫炸，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。所以老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到上面四個(gè)“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認(rèn)真批改，但我發(fā)現(xiàn)實(shí)際中，絕大多數(shù)老師對(duì)作業(yè)是只“批”不“改”，這里我當(dāng)然主要指的是問答題和計(jì)算題。對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，校正及時(shí)。糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等篇五：高三物理習(xí)題課教學(xué)反思高三物理習(xí)題課教學(xué)反思——建立物理模型提高解決力學(xué)綜合問題的能力天津一中 李永惠摘要： 物理模型是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，是分析研究問題的主要手段?？梢钥闯?，物理模型在物理學(xué)習(xí)中的突出地位，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在高三物理力學(xué)復(fù)習(xí)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生準(zhǔn)確把握力學(xué)綜合問題的實(shí)質(zhì)和解決力學(xué)綜合問題的基本方法。新教材加強(qiáng)了點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上主干知識(shí)明確，基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律一個(gè)都不少，面上增加了許多聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際問題和高新科技內(nèi)容，一改舊教材高度抽象理想化的情景與問題，使物理知識(shí)更貼近實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)物理倍感親切。2．物理模型教學(xué)也是高考改革的需要高考改革的總趨勢(shì)是由知識(shí)立意轉(zhuǎn)為能力立意，試題內(nèi)容源于生產(chǎn)生活實(shí)際，許多試題的主干知識(shí)，就是最新的前沿科技成果，如：宇宙演化等，這些知識(shí)在題干中都以大量文字?jǐn)⑹?，形成“信息給予題”這種新體型。皮帶傳送物體模型，子彈打木塊模型，學(xué)生一般都接觸過，但兩者組合創(chuàng)新后，學(xué)生必須具有建立物理模型的能力才能過關(guān)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從某種意義上講，就是要打破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重新組合?？梢娊⑽锢砟Ｐ图仁巧钊雽W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是深入學(xué)習(xí)的條件，因此掌握好物理模型，培養(yǎng)建立物理模型的能力，就是學(xué)活了知識(shí)。2． 物理模型的特點(diǎn)：（1）典型性是物理模型的首要特點(diǎn)。物理模型不只是知識(shí)的結(jié)晶，同時(shí)也是思維的結(jié)晶。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教與學(xué)的整個(gè)活動(dòng)，才能培養(yǎng)具有較好的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生，才能適應(yīng)21世紀(jì)的要求。（一）課堂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生熟練掌握“子彈打木塊”和“傳送帶問題”這兩個(gè)力學(xué)中非常重要的物理模型及其一些相關(guān)的情景變換。我在其間承擔(dān)了一節(jié)《組合習(xí)題課》的公開課的教學(xué)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)，我談?wù)剬?duì)習(xí)題課的再認(rèn)識(shí)。目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是知識(shí)目標(biāo)，二是技能目標(biāo)，要通過本節(jié)學(xué)習(xí)，鞏固哪些知識(shí)，擴(kuò)展哪些知識(shí)，掌握哪些解題方法，理解和體驗(yàn)?zāi)男┧枷敕椒?，形成什么技能，這些都要有明確的目標(biāo)。選擇例題要精，要有豐富內(nèi)涵，既要注重結(jié)果，更要注重質(zhì)量，以期“一題多解，達(dá)到熟悉；多解歸一，挖掘共性；多題歸一，歸納規(guī)律”。老師就應(yīng)讓他們暫時(shí)停下來，幫他們分析解題思路，找出入手點(diǎn)，可以用那些具體的解題方法，中間可能用到那些具體的知識(shí)點(diǎn)。遇到學(xué)生回答有錯(cuò)誤的地方，盡量讓其他同學(xué)來給其指出。這節(jié)課的大部分問題，基本都有兩種以上的解法，不同的學(xué)生有不一樣的思考角度。在習(xí)題課當(dāng)中，針對(duì)組合應(yīng)用題的特點(diǎn)，老師要把它歸納成為幾何問題、抽樣問題、分組問題三種類型，這樣就有利于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)更加條理化的理解。比如這節(jié)課中的問題二，我就對(duì)三個(gè)不同的題目歸納到一起，采取了類似的處理方法。二、解組合應(yīng)用問題的注意點(diǎn)1）認(rèn)真審題，根據(jù)題意分析事件是什么？是哪類的組合問題？有無限制條件？通過怎樣的程序來完成？（2）弄清限制條件，注意特殊元素，優(yōu)先考慮特殊元素（3）恰當(dāng)分類，合理分步三、解組合應(yīng)用問題的基本思路和常見方法：（1）基本思路是直接分析和間接考察兩類（2）常見方法有：特殊元素、特殊位置法，間接法，分類記數(shù)法等（例題講解）第一部分 幾何問題問題一：平面內(nèi)有10個(gè)點(diǎn)，其中有某4個(gè)點(diǎn)在一條直線上，此外沒有3個(gè)點(diǎn)在一條直線上（1）可以確定多少條直線？ 直接法：C26+CC+1=40241614CC+1=40間接法（2）可以確定多少個(gè)三角形？ 間接法： 3C直接法3C104=116210（3）可以確定多少個(gè)四邊形？ 直接法 42231C6+C6C4+C6C4=1854431CCC間接法1044C6=185問題二以正方體的八個(gè)頂點(diǎn)為定點(diǎn)的三棱錐有多少個(gè)？C12=58變式（1）以正方體的八個(gè)頂點(diǎn)為頂點(diǎn)的四棱錐有多少個(gè)？（2）正方體的八個(gè)頂點(diǎn)兩兩連線中有多少對(duì)異面直線？ 第二部分 抽樣問題問題三某班有50名學(xué)生，其中其中有一名班長,一名副班長,現(xiàn)選派5人參加一個(gè)游覽活動(dòng),至少有一名班長參加（正副均可）,共有 n 種不同的選法,其中錯(cuò)誤的是（C）A B48n=C1C4+C2C3248248n=CC55054814249問題四，有6名兒童,其中3名會(huì)唱歌,2名會(huì)跳舞,1名既會(huì)唱C n=CC歌也會(huì)跳舞,現(xiàn)從中選出2名會(huì)唱歌的1名會(huì)跳舞的去參加文藝演出,共有多少種不同的選法? 方法一 CC+CC+C2312131223 方法二 CC+C122423第三部分 分組問題問題五8本不同的書，按以下方式，各有多少種不同的分法？（1）平均分給甲乙丙丁四人。波利亞強(qiáng)調(diào)指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練。，即應(yīng)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行選擇，不宜過易也不宜過難，要把握好“度”。二、重視問題分析：《怎樣解題》的解題觀：弄清問題，擬定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，回顧總結(jié)。三、注意反思引申：。其主要目的是教會(huì)學(xué)生如何分析問題、解決問題，提高學(xué)生的解題能力。”例題選擇要注意對(duì)課本例題的挖掘，教師要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本例題，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一解的例題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。三、注意反思引申，達(dá)到多題