語(yǔ)文版中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第3課《生命的化妝》word課堂實(shí)錄-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 和作者構(gòu)思的異同，作者為什么會(huì)那樣構(gòu)思？ （生閱讀課文） 師：大家就看到這，進(jìn)入課文的研讀階段。 師：聽(tīng)到化妝師就化妝頗有見(jiàn)的的見(jiàn)解，作者感情發(fā)生了哪些變化？ 生：刮目相看。 屬于層進(jìn)的論證方式。讀時(shí)容易讓人心泛漣漪，卻無(wú)從蕩氣回腸。 [任何一篇文章都是作者思維程序和思維成果的再現(xiàn)，理清思路是閱讀理解的關(guān)鍵，是結(jié)構(gòu)文章的樞紐，是發(fā)展個(gè)體思維的途徑。 生：課文的標(biāo)題有什么深意呢？ 生：極致的化妝是生命的化妝，生命的化妝是不斷提升生命質(zhì)量的過(guò)程。 生：由一流的化妝是生命的化妝，進(jìn)而想到“一流的友誼是一生的知己；一流的關(guān)懷是雪中送炭；一流的主持是輕松詼諧和睿智；一流的勝利是女排奧運(yùn)會(huì)上的奪冠；一流的榮譽(yù)是對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)?！袄怼钡年U述道理做到類(lèi)比生發(fā)，延展內(nèi)涵。 生：作品的觀點(diǎn)給我很大觸動(dòng)。追求自然的人生，塑造 誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取的群體形象。 生：改變浮躁、道德迷失的表象應(yīng)從內(nèi)里改革，面對(duì)貪污腐敗，僅僅只抓住幾個(gè)腐敗的人是不夠的。 [引導(dǎo)學(xué)生做課文的咨詢(xún)者，把質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生，啟發(fā)他們?cè)诮承莫?dú)運(yùn)之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。（課件：春天是綠色的，綠草如茵， 楊柳飄拂；夏天是火紅的，花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅；秋天是金黃的，麥浪滾滾，碩果累累；冬天是白色的，銀裝素裹，冰清玉潔。洗盡鉛華的我，愿意用自信、睿智和真誠(chéng)為青春和生命做精彩的化妝，為學(xué)生的心靈化妝，為學(xué)生的未來(lái)化妝，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。研析教學(xué)中留有空白，學(xué)生大膽“導(dǎo)問(wèn)”，深層挖掘他們的潛能和創(chuàng)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1