一雙手教材分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 這位普通勞動(dòng)者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。另外，初二年級(jí)的學(xué)生好奇，喜新，求趣，思維敏捷，好勝心強(qiáng)。這一教材在初一的《體育與健康》課中已介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容有不同程度的了解和掌握，本課是在初二年級(jí)體育課中學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)學(xué)習(xí)80%的學(xué)生能夠較好的掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)，并能較為準(zhǔn)確的說(shuō)出該技術(shù)的要領(lǐng)。社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，樂(lè)觀的精神。傳球時(shí)，后腳蹬地，身體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。七、教學(xué)過(guò)程：a、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ，講解并示范技術(shù)動(dòng)作 b、合作學(xué)習(xí)，盡情嘗試 （原地運(yùn)球聽信號(hào)傳接球）c、相互評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)八、預(yù)計(jì)效果學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽?！具^(guò)程與方法】學(xué)習(xí)“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想?！倦y點(diǎn)】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過(guò)程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。填充句子：文章寫了一雙__________的手。學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手進(jìn)行比較。畫出寫手的特征的重要語(yǔ)句。重點(diǎn)分析說(shuō)說(shuō)“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用?！菜摹晨偨Y(jié)反思，拓展延伸這篇文章寫的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。齊讀體會(huì)。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。四、作業(yè)：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）板書設(shè)計(jì)：一雙手（所見）丑 美（所聞） 綠色寶庫(kù)教學(xué)設(shè)計(jì)《一雙手》馬家鄉(xiāng)一中王洪方教材分析：本文是蘇教版九年級(jí)教材第六單元第25課。但真正走進(jìn)生活、了解生活、觀察生活的人的確很少。掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。教學(xué)方法：運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時(shí)，先讓學(xué)生從生活中的手去感覺(jué)，然后逐步引入課文中主人公的手，通過(guò)對(duì)比分析，比較張迎善的手與眾不同之處。二、整體感知課文放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。手的檔案主人：身份：手感：手指：紋路：手的膚色：掌面：手的大?。菏种讣?xì)節(jié)：手的別號(hào)：手的價(jià)值：、（引導(dǎo)學(xué)生討論）同學(xué)們，讓我們來(lái)仔細(xì)品讀這一雙手。學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師適當(dāng)提示并評(píng)價(jià)。（側(cè)重如何多角度的寫手這一難點(diǎn)內(nèi)容。閱讀下列兩段文字，根據(jù)描寫說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)的手？（由學(xué)生自由回答，合理即可，答案不要求統(tǒng)一。面對(duì)這樣一雙手，誰(shuí)能猜到她還不到30歲？綠色寶庫(kù)的美是以張迎善的手丑為代價(jià)換來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們借鑒著寫一段話。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。引導(dǎo)學(xué)生交流寫的習(xí)作。六、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。指名叫學(xué)生領(lǐng)讀本課詞語(yǔ)（二）新知識(shí)學(xué)習(xí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。次生林：原有森林經(jīng)采伐或破壞后又自然恢復(fù)起來(lái)的森林。（改為“被”字句）（2）這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。應(yīng)該再突出一點(diǎn)。情感態(tài)度目標(biāo)：。② “天下第一奇書”“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手”（三）細(xì)品文章：1． 作者稱這雙手為“天下第一奇手”，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)批注的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)這雙手“奇在何處”？（同學(xué)各自閱讀后小組討論交流，代表發(fā)言）簡(jiǎn)直是半截老松木 皮膚木色，紋絡(luò)深粗 掌面鼓皮樣硬，老甘蔗左手大拇指沒(méi)有指甲，關(guān)節(jié)纏線 手大無(wú)比，天下第一號(hào)手 堅(jiān)硬耐搓，我們看到了一個(gè)怎樣的人？你們對(duì)這雙手的主人有怎樣的感情呢？（學(xué)生自主發(fā)言）（小結(jié)：塑造了不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感
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