【正文】 扶到老。今天就讓我們一起走近這位傳奇人物。（可能的答案：①金岳霖先生“有一肚子學(xué)問(wèn)??”；②汪曾祺在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中寫(xiě)過(guò)但沒(méi)有盡，“覺(jué)得還應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě)”；③“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。）明確：交代寫(xiě)作的緣由與動(dòng)機(jī)——這篇隨筆的“文眼”。寫(xiě)作手法：敘述第十二段：了解社會(huì)的方式。，揭示人物人格精神與內(nèi)心世界。2．金岳霖先生的“真”性情在這篇文章中是如何表現(xiàn)出來(lái)的?（讀出感情——抓住關(guān)鍵——品出意蘊(yùn)）第一段：金先生的樣子有點(diǎn)怪，這是為什么呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，他在每學(xué)年的開(kāi)始，總是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)??！?抓住關(guān)鍵詞“一直”“很不幸”，表現(xiàn)金先生對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，重感情。他把學(xué)術(shù)研究當(dāng)做是玩，這應(yīng)該是求知探索的最高境界。這種癡迷絕不低于某些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷。這就顯示出了他的真誠(chéng)，對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題不趨炎附勢(shì)，只是真實(shí)地表達(dá)自己的看法，這在學(xué)術(shù)界是最可貴的精神。從金先生捉跳蚤這一細(xì)節(jié)上我們可以想象到，在那個(gè)**的年代，西南聯(lián)大教師的生活條件是多么的艱苦。但他沒(méi)有這樣做，并且在聯(lián)大生活的很灑脫，對(duì)自己的工作也樂(lè)此不疲。所以作者在文后說(shuō)，想讓更多的人寫(xiě)寫(xiě)聯(lián)大的教授。而金岳霖先生卻為了心中的她而終生未娶，并自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯示出一種超凡脫俗的襟懷與品格，這不由得使人想起伯拉圖的那句話：“理性是靈魂中最高貴的因素。這段的最后一句是對(duì)金先生的為人作出的概括：一個(gè)一肚子的學(xué)問(wèn)，為人天真，熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。五．作業(yè)布置：在《金岳霖先生》這篇作品中，作者就是通過(guò)一兩句話、一個(gè)典型的動(dòng)作，一個(gè)特別的表情，一個(gè)與眾不同的裝束就能表現(xiàn)出一個(gè)鮮活的人物個(gè)性。過(guò)程與方法：自由閱讀、思考、標(biāo)注，師生交流探討，深入領(lǐng)悟金岳霖先生性格中的“真”。在中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)史上，就有一位哲學(xué)家經(jīng)歷過(guò)這樣的事情。于是他跑出去問(wèn)他經(jīng)常幫他拉車的王喜。二、介紹金岳霖展示金岳霖照片。為展現(xiàn)金先生的“有趣”，作者寫(xiě)了許多細(xì)節(jié)。把學(xué)生講到的細(xì)節(jié)歸類：① 奇特的外貌穿著：講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。如嵇康：不自藻飾，頭面常十五日不洗?！保▊ゴ蟮娜耸遣皇涑嘧又牡娜?。——學(xué)者的雅趣，追求真理獲得的真趣?！笨梢钥闯鏊蛔非竺?，做學(xué)問(wèn)本真?！安拧保嚎梢?jiàn)其態(tài)度之鄭重?？梢?jiàn)金先生重于情、深于情。文中說(shuō)“金先生對(duì)林徽因的談吐才華，十分欣賞。籍不識(shí)其父兄，徑往哭之，盡哀而還。這是純?nèi)粚徝赖纳顟B(tài)度。正如馮友蘭回憶金岳霖所說(shuō)的那樣：“金先生的風(fēng)度很像魏晉大玄學(xué)家嵇康。嵇康的風(fēng)度是中國(guó)文化傳統(tǒng)所說(shuō)的‘雅人深致’、‘晉人風(fēng)流’的具體表現(xiàn)。不諳世故，頭腦單純、充滿童真。設(shè)計(jì)注重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣，在討論、分析過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析人物外貌、言行，突出人物個(gè)性。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。⑤對(duì)友情獨(dú)特的珍惜——重于情深于情。明確：（1）給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō)：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。這是一個(gè)什么樣的人??！在講座時(shí)停下來(lái)，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過(guò)生日的人，讓我們用什么話來(lái)評(píng)介他呢！也許我們無(wú)從說(shuō)起，那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金先生特點(diǎn)的那句話？明確：誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)人物形象特征，逐步理解人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。課后大家可以先預(yù)習(xí)下一課導(dǎo)學(xué)案。九、板書(shū)設(shè)計(jì) 有趣①奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。⑤對(duì)友情獨(dú)特的珍惜——重于情深于情。在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步!十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見(jiàn)下頁(yè))第五篇：《金岳霖先生》教學(xué)反思《金岳霖先生》教學(xué)反思江蘇省寶應(yīng)中學(xué)李 兵本反思于2013年3月5日赴南京聽(tīng)課所得。[點(diǎn)評(píng)] 本文是一篇回憶性散文，“形散而神不散”，散記了金岳霖的一些瑣事，但全文都是圍繞金岳霖這人物展開(kāi)。金岳霖先生對(duì)學(xué)生也很有感情，學(xué)生林國(guó)達(dá)死了，金先生一堂課一直沒(méi)有笑容。師：我們來(lái)看一下這段話。生8：“有一年”的“有”字表明林徽因死的時(shí)間比較久，但他仍然記得，說(shuō)明他對(duì)林徽因的感情深。當(dāng)學(xué)生回答欠全面或不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師也要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥追問(wèn)。生10：先有感情地朗讀，再抓住關(guān)鍵字詞，最后是品味字詞中的意蘊(yùn)。（學(xué)生認(rèn)真尋找，討論）師：我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你欣賞的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生12：在第5段。生14：在第10段。（生有感情地朗讀）這一段主要是外貌描寫(xiě)，他常年戴一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下；腦袋總是微微仰著；經(jīng)常穿一件麂皮夾克；戴一副一白片一黑片的眼鏡。此處設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題是：“你最欣賞哪處細(xì)節(jié)描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你的理由。生17：純。也讓我們明白“真”才是人世間最美好的天性，我們都應(yīng)該像金先生那樣真誠(chéng)、坦率，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人，一個(gè)純粹的人。第一個(gè)主問(wèn)題：“金岳霖先生給你留下了一個(gè)什么樣的印象？” 是讓學(xué)生初讀文本后，對(duì)人物的性格有一個(gè)整體的感知，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。最后，按精煉的要求總結(jié)人物形象，并寄語(yǔ)于學(xué)生。’這一堂課，金先生一直沒(méi)有笑容”抓住這其中用了句號(hào)，而為什么沒(méi)有用嘆號(hào)，值得思考和挖掘的。但我認(rèn)為“怪”更能體現(xiàn)金岳霖的特點(diǎn)。通過(guò)主問(wèn)題形成了學(xué)生活動(dòng)的三個(gè)板塊：整體感知，總結(jié)要領(lǐng)，鑒賞