【正文】 方法： 實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師展示植物根的生長實(shí)例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生提出問題或自己的猜測(cè)，導(dǎo)出探究問題。 合作探究活動(dòng)。 （ 3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。 知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的生長特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。 教具準(zhǔn)備： 硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。 三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光 特性。 指導(dǎo)做好觀察記錄表。 情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程： 1 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究 一、導(dǎo)入問題： 同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。根也有共同點(diǎn)：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。 預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？ 四、課外探究 因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。 （如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水） 這些現(xiàn)象能證明什么呢？ （根能吸收水分、水分被輸送到植物全身） 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？ 學(xué)生作出推測(cè)。 討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？ 三、歸納小結(jié)： 根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？ 匯報(bào)和交流。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長期觀察活動(dòng)的能力。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，植物離開土壤還能不能生長？通過問題引起學(xué)生探究的興趣。 要求學(xué)生進(jìn)行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。 知識(shí)：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對(duì)提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。 教具準(zhǔn)備： 鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削 筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶 等。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。 三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問題。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行分類，把意思相同或相近的問題。 知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。 教具準(zhǔn)備： 圓珠筆、氣球、籃球、足球。 用手拉，彈簧會(huì)變長。 在拉壓的過程中，會(huì)感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感到彈簧有一種力在向上頂。請(qǐng)舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？ 學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩? 知識(shí)： 會(huì)做影響摩擦力大小因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn)： 什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。 二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。） 根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？ 從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明。 得出結(jié)論。） 出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？ 生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。 能舉例說出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 教具準(zhǔn)備： 紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。 小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？ 匯報(bào)討論結(jié)果。 （ 4）厚度： ① 用手摸 ② 目測(cè) ③ 用直尺測(cè)量。 三、拓展和應(yīng)用 人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。 二、研究紙的相同點(diǎn) 剛才你們說的這些相同點(diǎn)，是不是正確，怎樣檢驗(yàn)？ 實(shí)驗(yàn)觀察 （ 1）觀察紙由纖維組成； （ 2）觀察紙易燃燒； （ 3）觀察紙 “怕水 ”； （ 4）觀察紙能寫字。 總結(jié)。 情感：能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜淼膯幔? 教師介紹造紙的主要原料和主要成分。 讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。 四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性 通過動(dòng)手造一張?jiān)谏?，你有什么感受? 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？ 關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？ 課后調(diào)查。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識(shí)。同學(xué)們平時(shí)遇到過類似的情況嗎？ 二、探究 筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來 ，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌?，可能是什么原因？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？ 學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學(xué)筆記本上。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。 二、推斷與假設(shè) 小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見。 （ 3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集 “能使杠桿尺平衡有多種方法的 “事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ① 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長，杠桿才能達(dá)到平衡。 2 教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)材料包 括詞典、直尺、固體膠等。 四、總結(jié)與交流 . 學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第 43 頁。（學(xué)生回答并出示課件） 判斷日常生活中的幾種杠桿 ——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？ 利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具，提高工作效率。 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀 察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。 情感：對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 氣球、薄而透明的塑 料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。） 二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì) . 討論并制訂研究計(jì)劃方案。 空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 學(xué)生進(jìn)行猜測(cè) ,教師聽取匯報(bào)并詢問學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。 教師提問 “為什么氣球吹不起來呢？ ” 小組討論并匯報(bào)。 怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了。 學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。 知識(shí)： 使學(xué)生了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。 能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 教學(xué)方法： 觀察研究。 讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報(bào)觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。 匯報(bào)討論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第 48 頁上方。 想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。在活動(dòng)中合作與交流；通過降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落 傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。 一、導(dǎo)入 提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的情景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生深層思考。 小組匯報(bào)發(fā)言，教師對(duì)設(shè)計(jì)有問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。 通過讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢， 提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題： “為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢 ”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。 小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。 學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)制定自己的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。 四、總結(jié)與交流 指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第 51 頁下方的方框內(nèi)。 課題： 1玩 “潛水艇 教學(xué)目標(biāo) 探究：能和同學(xué)合作，制作一個(gè) “潛水艇 ”。 能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解 “潛水艇 ”沉浮的原因。 請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。） 三、總結(jié)交流 學(xué)生們能自如控制 “潛水艇 ”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究 “是什么決 定了 ?潛水艇 ?的沉?。?” 與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。 有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道影響物體沉浮的因素是什么。 教學(xué)過程： 一、提出問題。 教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。 各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。 四、拓展與應(yīng)用 . 說一說潛水艇沉浮的道理。 知道聲音要通過空氣、液體、固體等物質(zhì)傳播到人的耳 朵。 知道光有不同的顏色。 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題有理有據(jù)地做出假設(shè)。 1能自己動(dòng)手或與他人合作，做光的傳播、反射光、光的分散、彩虹形成等實(shí)驗(yàn)。 1了解聲音、不同的光在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 課時(shí)安排： 18 鑼鼓聲聲。 1 21 舞臺(tái)燈光。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。 二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。 討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。 知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)與觀察。 教學(xué)建議 本課分 2 課時(shí)。 教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無從下手時(shí)去幫助他們。 談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說說聲音能在哪些物體中傳播？ 學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣 體中傳播”這一結(jié)論。 二、制作“土電話” . 講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！ 學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。 三、玩“土電話” . 講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？ 學(xué)生演示。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。 了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同 。 二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過程是達(dá)不到本課在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。 在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害。能夠制造不同顏 色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。 情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。 教學(xué)方法 ： 實(shí)驗(yàn)與觀察。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。 我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。教 師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。 一、導(dǎo)入新課，提出問題