【正文】 。第二課時(shí)引入：上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫(xiě)畫(huà)楊桃這么一件事，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)懂課文，進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。2有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。（一）揭示課題，簡(jiǎn)介楊桃今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。學(xué)生自讀課文..有關(guān)詞語(yǔ)的解釋：審視：仔細(xì)看.半晌：，這里是好一會(huì)兒的意思。指名讀文，學(xué)生互評(píng)。（一）學(xué)習(xí)第一段..：父親是什么時(shí)候開(kāi)始教“我”畫(huà)畫(huà)的`？他對(duì)“我”畫(huà)畫(huà)有什么要求？3. “叮囑”是什么意思？父親經(jīng)常叮囑我的那句話是什么意思？（畫(huà)畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，要實(shí)事求是）想當(dāng)然：推想起來(lái)一定是如此的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問(wèn)題都要實(shí)事求是，這樣會(huì)使自己終生受益教學(xué)準(zhǔn)備：在紙上寫(xiě)好師生對(duì)話教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫(huà)楊桃》（板書(shū)題目）一檢查預(yù)習(xí)情況聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)訂正注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎；“肅”的筆順；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“誨”是言字旁同桌讀詞語(yǔ)，然后齊讀同桌檢查讀課文，想想課文講了一件什么事二梳理課文內(nèi)容，理解父親的話朗讀課文，概括段意。第二課時(shí)師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫(huà)楊桃》一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課聽(tīng)寫(xiě)：叮囑教誨一生受用（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）學(xué)生齊讀訂正（把鉛筆本子收好）；過(guò)渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說(shuō)說(shuō)）課文的結(jié)尾這么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀？這教誨指的是什么？指名說(shuō)（父親和老師的話就是對(duì)我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫(huà)什么樣（板書(shū)）那老師的話和父親的很相似，你讀讀老師的話，有哪些意思？學(xué)生讀老師的話，初步理解：老師的話里和父親相同的是——同學(xué)們，你們覺(jué)得文中的“我”把楊桃畫(huà)成五角星準(zhǔn)確嗎？用老師的話來(lái)說(shuō)明（指名說(shuō)）我按照自己看到的去畫(huà)對(duì)嗎？用老師的話說(shuō)，用父親的話說(shuō)我們一起讀讀老師的話。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)大家知道同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。朗讀課文，背誦第18自然段老師說(shuō)的話。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：我認(rèn)為習(xí)作要順利的起步，必須從閱讀優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、習(xí)作表達(dá)方法入手。這樣把這位老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育學(xué)生以理服人的品質(zhì)表達(dá)得淋漓盡致。并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：“當(dāng)我們嘲笑別人和被別人嘲笑時(shí)，當(dāng)我們誤解別人和被人誤解時(shí)，我們是怎么想的？怎么說(shuō)的？怎么做的？”同時(shí)，我再適時(shí)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。（板書(shū)課題）談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者把楊桃畫(huà)成了五角星，這是怎么回事兒？學(xué)生回答后教師過(guò)渡：是的，“我”是這樣做的，而且“我”是認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，結(jié)果“我”把這幅畫(huà)交上去時(shí)，同學(xué)們是怎樣的反應(yīng)呢？二、感受嘲笑 體會(huì)做法請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3—5自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)同學(xué)們第一次的嘲笑。（嘲笑）（3）指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（燈片出示句子）“楊桃是這個(gè)樣子嗎”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”（方式：指名讀——體會(huì)——評(píng)價(jià)——再讀——齊讀）理解老師的態(tài)度和做法（1）聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑，老師沒(méi)有笑，他是怎么做的？（2）學(xué)生交流文中的那段話。同學(xué)交流，了解同學(xué)態(tài)度的變化。（2）同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩段對(duì)話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流后小結(jié)：前一段對(duì)話回答得很簡(jiǎn)單，很干脆，很堅(jiān)定，同學(xué)們還在嘲笑；后一段對(duì)話里有很多省略號(hào)，、吞吞吐吐（板書(shū)：吞吞吐吐），是知道自己錯(cuò)了的表現(xiàn)。（2）思考討論：a、當(dāng)老師審視了講桌上的楊桃，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。）（5）（課件出示老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那番話）教師用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣讀其中的一句話給同學(xué)們聽(tīng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“和顏悅色”一詞的理解。（過(guò)渡：老師的話樸實(shí)而深刻，讓我們?cè)囍阉浵聛?lái)吧！看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記住它？）a、練習(xí)背誦。這種教育用文中的一詞概括叫做教誨。同位相互練習(xí)說(shuō)話?！保?，并希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要實(shí)事求是；不要隨意取笑，要善待他人。，初步讀懂課文所蘊(yùn)涵的無(wú)論做什么事情或看什么問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是，都要懂得善待他人的道理。）一、談話激趣，揭題啟讀師：你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？平常畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師一般會(huì)怎么要求你們??？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是畫(huà)畫(huà)的事情。讀的過(guò)程中，遇到有生字詞，用方框框出來(lái)，讀到難讀的地方，千萬(wàn)別放過(guò)，可以多讀幾遍，直到讀通順為止。第一位──你叫什么名字？知道老師為什么叫他（她）站起來(lái)嗎？因?yàn)樗ㄋ﹦偛抛x得最投入，表情都讀出來(lái)了！第二位──你叫什么名字？知道老師為什么叫他（她）站起來(lái)嗎？因?yàn)樗ㄋ﹦偛抛x書(shū)時(shí)的姿勢(shì)最端正，習(xí)慣很好！第三位──你叫什么名字？知道老師為什么叫他（她）站起來(lái)嗎？因?yàn)榇蠹叶甲x完了，他（她）還在讀。：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)，課文一共有多少個(gè)自然段？（19）快速瀏覽一下課文，找一找，課文從第幾小節(jié)到第幾小節(jié)，直接講了畫(huà)楊桃這件事情的經(jīng)過(guò)。我們學(xué)習(xí)課文，就善于要抓住這樣的帶有評(píng)論和總結(jié)性的關(guān)鍵語(yǔ)段去進(jìn)一步閱讀和思考。）現(xiàn)在，大家讀明白了“叮囑”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（再三囑咐，再三交代別人應(yīng)該怎么做）父親叮囑我什么呢，能概括地講嗎？（指名說(shuō)，板書(shū)：是什么樣就畫(huà)成什么樣）：第一自然段也沒(méi)有直接寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事情，但通過(guò)這段話，卻引出了畫(huà)楊桃這件事情?？创蠹夷懿荒芊智宄＠蠋熥屚瑢W(xué)們輪流坐到我的座位上看，大家發(fā)現(xiàn)楊桃原來(lái)是像五角星的。）師：“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。師：經(jīng)過(guò)一番審視，老師又露出了一個(gè)同學(xué)們意想不到的表情，是怎樣的表情？找到這句話了嗎？（指名讀）。）師：大家有沒(méi)有注意到，這句話中有個(gè)詞語(yǔ)──“半晌”，是什么意思？（好一會(huì)兒）老師好一會(huì)兒都怎么樣？（神情嚴(yán)肅，沒(méi)有說(shuō)話）那這“半晌”老師可能在想什么呢？聯(lián)系下文思考思考。師：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”生：“不……像。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看到黑板，你知道課文最后這段話中“老師的話”具體是指哪些話了嗎？（指最后“和顏悅色”地說(shuō)的這些話）師：對(duì)，就是這番話。聽(tīng)后組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中同學(xué)的角色，交流體會(huì)。請(qǐng)大家再一起讀課文的最后一段話吧！（學(xué)生齊讀）也希望這位父親和這位老師的教誨，能使我們一生受用！【板書(shū)設(shè)計(jì)】2畫(huà)楊桃叮囑、審視、半晌、是什么樣的就畫(huà)成什么樣這位老師的話連同我父親講的和顏悅色、教誨實(shí)事求是善待他人是那么相似。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的那段話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生詞，出示課件“我會(huì)認(rèn)”學(xué)生開(kāi)火車讀。（2）自由讀第2個(gè)自然段找出我畫(huà)楊桃時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中你體現(xiàn)出什么？{“我”記住父親的話，對(duì)待畫(huà)畫(huà)一絲不茍}（齊讀父親的話）思考：我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示）小結(jié)：“我”把楊桃畫(huà)成五角星，不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌?，還因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)“我”嚴(yán)格的`教育。？“審視”是仔細(xì)地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：角度不同 樣子不一要．．．不要．．．．．．是．．．．．．就．．．．．．7．學(xué)習(xí)第19個(gè)自然段。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。二、指導(dǎo)自學(xué)，思考問(wèn)題。三、認(rèn)讀生字，感知內(nèi)容。翹舌音：“審”（shěn）、“晌”（shǎng）、視（sh236。？怎么理解的？（同桌交流）。、組詞。，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。終身難忘：即一生都難以忘懷。）（第1自然段）。①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫(huà)的根本不像楊桃。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。③“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫(huà)得是否準(zhǔn)確。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。指名讀 “老師”說(shuō)的一段話。⑤總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫(huà)成什么樣?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。四、布置作業(yè)，拓展延伸。通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）齊讀課題。三、檢查預(yù)習(xí)指讀生字詞。四、質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題。正確、流利地讀課文。學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀：提問(wèn)：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：⑴第二自然段分為幾層？⑵找一找哪幾層是回答“俺”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。（讓同學(xué)親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，協(xié)助他們理解課文內(nèi)容。（再一次加深理解。）學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段：提問(wèn)：⑴老師的話里共有幾句話？⑵前兩句告訴了俺們什么？⑶舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀：提問(wèn)：⑴老師和父親的話哪些地方相似？⑵為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)俺來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）⑶父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。《畫(huà)楊桃》教案8學(xué)生視角：《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。難點(diǎn)：能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。重點(diǎn)：邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。第1課時(shí)教學(xué)目的：l、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。三、匯報(bào)自學(xué)，提出問(wèn)題。五、學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這部分（25自然段）。七、課堂練習(xí)。3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？3．分角色朗讀這部分。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？五、有感情地朗讀全文。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。1．日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎？如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。教學(xué)過(guò)程一、明確目標(biāo)作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。提問(wèn)：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。（再一次加深理解。（3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要……不要，是……就）誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話？三、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。，學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。通過(guò)第1課時(shí)細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。先分析父親的話，再圍繞一節(jié)圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情，重點(diǎn)分析老師說(shuō)的那段話。課前預(yù)習(xí)：，初讀課文，邊讀邊思考：當(dāng)你們看到29課《畫(huà)楊桃》這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫(xiě)誰(shuí)畫(huà)楊桃？在什么時(shí)候、什么地方畫(huà)？怎樣畫(huà)的？畫(huà)得像不像？，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（也可同桌討論）：這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（這篇課文寫(xiě)的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情），理清文章脈絡(luò)。）小結(jié)：通過(guò)上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。畫(huà)走了樣：畫(huà)的和本來(lái)的樣子不同。(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書(shū)在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。筆順：■（共8筆）熟悉（xǐ)：知道得很清楚?！罢d”：四聲（huǐ），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級(jí)具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題提出來(lái)