【正文】 學(xué)習(xí)——問(wèn)題篩選、合作探究——知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸 納——典例評(píng)析、深化提高——變式鞏固、拓展完善。，向老師和全班同學(xué)提出。，對(duì)難度較大的小組內(nèi)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（五）變式鞏固、拓展完善、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá) 到熟練、鞏固和提升的目的。四、講評(píng)課教學(xué)基本模式基本環(huán)節(jié)：自查自糾——合作交流——問(wèn)題匯報(bào)——教師點(diǎn)撥——梳理鞏固。（二）合作交流，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。，教師必須進(jìn)行二次備課，對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行歸類、分析 形成原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。訓(xùn)練題的選擇要注意對(duì) 錯(cuò)題進(jìn)行變式處理，通過(guò)改變條件、背景或設(shè)問(wèn)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思路，增強(qiáng)適應(yīng)能力 和遷移能力。近年來(lái)在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，吸收借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，立足于本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，在不斷地反思總結(jié)過(guò)程中，我校逐步摸索出一種較為可行的課堂教學(xué)模式即“三案一體五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”。一、“三案一體五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵“三案”是指“預(yù)學(xué)案”“導(dǎo)學(xué)案”和“固學(xué)案”三個(gè)學(xué)案。“三案一體五步教學(xué)模式”具體做法是要求教師從課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。，包括：①設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的課后練習(xí)。教師綜合考慮所教班級(jí)的學(xué)生情況?p教學(xué)內(nèi)容?p新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)制定預(yù)學(xué)案。這一階段，教學(xué)真正形成了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍，從而體現(xiàn)學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。（三）課堂問(wèn)題反饋這一階段，教師根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，在學(xué)生小組合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行精講點(diǎn)撥。（五）課后拓展提升在課堂探究活動(dòng)結(jié)束后，教師在固學(xué)案中設(shè)計(jì)多種交流、互動(dòng)途徑和習(xí)題內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升，并對(duì)固學(xué)案及時(shí)檢查批改和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。：（1）學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“三案一體五環(huán)節(jié)高效課堂”要求，注意問(wèn)題設(shè)置的層次性；（2）學(xué)案編制走程序，提前一周確定好編制人，每周一，編制人開(kāi)始編制學(xué)案，周三，與兩位備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四，發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六，最后定稿印發(fā)給學(xué)生。每個(gè)學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾?！?善于整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、美觀、規(guī)范，步驟完整。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題化、層次化，教法的討論化、示范化，技能訓(xùn)練的方法化、自主化，幫助學(xué)生找到了一種適合自身的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整克服了學(xué)習(xí)中的不良心理，實(shí)現(xiàn)了“以導(dǎo)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的。討論中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握已知的知識(shí)外，還應(yīng)給予學(xué)生自由想象的空間，大膽提出問(wèn)題，標(biāo)新立異，哪怕提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，我們都要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、探索精神。只有通過(guò)課堂教學(xué)改革，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校更快更好的發(fā)展。午飯后先由市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的周春春老師和新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳琳老師分別作了“初中化學(xué)教師自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與思考”和“實(shí)施‘三案六環(huán)節(jié)’教學(xué)模式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性”的講座，接下來(lái)由灌南新知學(xué)校的化學(xué)教研組長(zhǎng)方長(zhǎng)寬老師介紹了他們學(xué)校實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)。在此對(duì)他們表示衷心的感謝。兩位特級(jí)教師的講座從目前實(shí)施新課程的過(guò)程中三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式與有效教學(xué)的關(guān)系、好課的標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)發(fā)展的策略等方面做了精辟的闡示，有問(wèn)卷調(diào)查、有案例分析、有理性思考、有策略探討等等，使與會(huì)教師深受啟發(fā)，起到了很好的引領(lǐng)作用。并小結(jié)此過(guò)程中用到的除雜的方法。NaNO3（NaCl）沉淀法加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋?FeSO4（CuSO4）置換法應(yīng)用金屬活動(dòng)順序通過(guò)置換反應(yīng)除去雜質(zhì) CO2（CO）轉(zhuǎn)純法將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)H2(HCl)吸收法利用混合物中某組分化學(xué)性質(zhì)的差異，用試劑吸收其中一種【我會(huì)探究】小明的媽媽不小心將家里的食鹽溶液中混入了純堿，請(qǐng)幫助小明選擇合適的試劑除去雜質(zhì)獲得純凈的食鹽水（提供試劑：稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸、澄清石灰水、氯化鈣溶液、氯化鋇溶液）【精講點(diǎn)撥】 通過(guò)學(xué)生探究教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，并讓學(xué)生比較那種方法更簡(jiǎn)便?！窘涣髡故尽糠中〗M討論，并自由發(fā)言得出各種方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略《鹽復(fù)習(xí)》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)鹽并了解常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途2．理解鹽的化學(xué)性質(zhì)，理清酸堿鹽之間的相互關(guān)系 3．會(huì)應(yīng)用鹽的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 【問(wèn)題引導(dǎo)、自我探究】（自學(xué)看書(shū)P6872）1．列舉生活中常見(jiàn)的鹽并寫(xiě)出其化學(xué)式，想想這些鹽主要有哪些用途？ 2．歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)并與酸堿比較。依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)對(duì)原固體粉末的判斷正確的是()A．一定含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇、氯化鉀，可能含有氯化銅B．一定含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇，一定不含氯化銅，可能含有氯化鉀 C．一定含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇，可能含有氯化銅；氯化鉀 D．一定含有碳酸鈉、硝酸鋇，一定不含硫酸鈉、氯化銅，可能含有氯化鉀,可能由CaCONa2SOCuSOBaClKNO3中的一種或幾種組成,做實(shí)驗(yàn)得到以下結(jié)果：①將這些固體粉末加到水中，得到白色沉淀，上層清液為無(wú)色； ②該白色沉淀不溶于稀硝酸。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí)。教師在學(xué)生自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。（4）在展示交流的過(guò)程中，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問(wèn)題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法幫助學(xué)生解決疑難。（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn)五、用學(xué)生疑：訓(xùn)練鞏固——拓展運(yùn)用——培養(yǎng)運(yùn)用創(chuàng)新能力。評(píng)的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，對(duì)不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。第五篇：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式總結(jié)“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)芹池中心小學(xué)呂育苗隨著我?！拔瀛h(huán)節(jié)教學(xué)法”的深入和逐步推廣，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期?！拔瀛h(huán)節(jié)”，合作提高 ，評(píng)價(jià)激勵(lì) ，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí)。孩子們交流討論非常激烈。交流展示的過(guò)程我們一般采取以下幾種方式：（1）各小組推薦代表或各組按序匯報(bào)、板演展示。，拓展延伸。重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽、引。練習(xí)測(cè)評(píng)形式多樣此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題認(rèn)識(shí)更全面，理解更深刻，鞏固學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用獲得的知識(shí)與技能，形成新的知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。延老師在教學(xué)中長(zhǎng)期的引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地反思、探索思維過(guò)程，讓這種反思成為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在獨(dú)立思考、善于提出疑問(wèn)、自覺(jué)調(diào)控思維進(jìn)程、自我評(píng)價(jià)解題思路或方法方面的能力有所提高