【正文】 么疑問? 【鞏固練習】見鞏固案 【課后作業(yè)】1．根據(jù)各類物質(zhì)相互關(guān)系歸納制取鹽的可能方法，寫出制取ZnCl2的化學方程式?！疚視嵺`】Ag（Fe）如何出去雜質(zhì)Fe？（如：磁鐵吸引、加稀硫酸或硫酸銅溶液等）【小組討論】根據(jù)學生的回答教師進行小結(jié)，并指導學生歸納出哪些屬于物理方法，從而引出除雜可利用的化學方法。熊老師的課上多處滲透了節(jié)約型社會意識的培養(yǎng)，課的最后又很自然地呼應開頭魯賓遜的故事聯(lián)系到現(xiàn)實生活中云南旱情，讓同學為災區(qū)人民出謀劃策，不僅體現(xiàn)了主人翁意識，而且體現(xiàn)了學習化學的價值所在。來至全市百所學校的教師和部分縣區(qū)化學教研員共164人參加了本次活動。學案教學中教師的主導作用體現(xiàn)在編導、引導、指導、誘導上。掌握一套適合自己的復習方法，同時注意借鑒吸收其他同學的經(jīng)驗，不斷提升自己；（5）獨立完成作業(yè)的習慣，養(yǎng)成先看課本后做作業(yè)的習慣。強化落實、注重整理：當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子。（四）課堂訓練鞏固教師搜集一些典型試題，包括原創(chuàng)試題?p模擬試題和網(wǎng)絡試題，當堂檢測，鞏固新知識。學生釋疑解難，完成課前的預習?p自學任務，為課堂學習做好準備工作。②時間組織：在單位時間內(nèi)完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。其中預學案是讓學生依據(jù)現(xiàn)有的知識能力在課前自行解決部分學習目標的學案；導學案是課堂上引導學生主動參與學習的學案；固學案是課堂學習后的課后延伸學案。第二篇：“三案一體五環(huán)節(jié)”教學模式的構(gòu)建與實施“三案一體五環(huán)節(jié)”教學模式的構(gòu)建與實施【摘要】新課程改革在教學的基本理念、教學目標、內(nèi)容設置、教學方法的取向、教學評價等一系列問題上，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了巨大的沖擊，對教師的素質(zhì)與能力提出了新的、更高的要求。，及時調(diào)控討論情況，掌控學生思維的脈搏。歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。、難點、疑點進行重點講解，對相關(guān)理 論和規(guī)律進行歸納、拓展。，教師全批全改，督促學生完成導學案并了解學生答題 情況，增強教學針對性，提高課堂教學效率。、分析和闡釋。具體要求如下：，通過學案讓學生自主學習，然后分小組進行交流，完成導學案 相關(guān)內(nèi)容，整理重點和難點。要先學后教，以學定教，以教促學，能學不教。其主 要內(nèi)容是公布學習目標、檢查自學效果、構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡、展示重點難點破解思路（材 料或題目）、深化探究題目、提供擴展深化材料等。它承載著學生的學習過程和學習效 果。教師要教在歧處、疑處、難處、要處。、解決問題。教師要適時引導、激發(fā)學生討論、辯論等，完成學生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。，整體感知學習內(nèi)容，便于 發(fā)現(xiàn)問題，提高課堂自學、研討和聽講的針對性。（四）典例評析、深化提高、難點和疑點為學生出示有針對性的例題和探究性問題。典型的 問題要在錯題本上做好整理記錄。（三）問題匯報，由小組長進行整理并集中時間匯報。這就需要我們教師大膽革新，勇于探索，在教學實踐過程中不斷探索教學新路子、新模式?！拔瀛h(huán)節(jié)” 是指“課前先學先行、課上互動探究、課堂問題反饋、課內(nèi)訓練鞏固、課后發(fā)展提升”五個環(huán)節(jié)。③教學組織：各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。（二）自主學習、合作探究第一階段，是學生個人的自主學習，讓學生根據(jù)已有知識 圍繞導學案上設計的問題自主探究主題進行思考，形成個人對問題的新認識，這樣便體現(xiàn)了學習個性化的特點； 各組同學在組內(nèi)互相交流，各小組長組織學生學習并對本組同學的觀點進行整合，形成結(jié)論。要把習題制成考試課件，利用課件的交互功能，既可以隨時練習，又可以即時講評，容量大、花時少、效率高，隨時學習，反復消化、鞏固，既提高教學質(zhì)量又大大減輕了學生的課業(yè)負擔。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習，不怕重復，以把知識和能力落實到學生身上為唯一目標；（4）學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號，以便形成學校資料庫。獨立、認真完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷а荩阎餮莸奈恢米尳o學生，要走下講臺深入到學生中去?；顒又校扔晒嗄蠈嶒炛袑W的熊衛(wèi)慶老師和灌南長茂中學的王穆慧老師分別上了一節(jié)觀摩課（第4兩節(jié)），課題分別是“物質(zhì)的除雜和提純”和“鹽的復習”。王老師的課亮點之一是一題多變和一題多解，以廚房的一包白色固體鑒別為載體引導學生積極討論出多種解決問題的方案，并加以評價、分類，讓學生找出規(guī)律，還善于對試題進行變式，有效地培養(yǎng)了學生思維的變通性。【精講點撥】通過設置問題引出下面的具體方法設置例題化學方法適用范圍CaO（CaCO3）化氣法加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。2．上網(wǎng)搜集制作松花蛋的詳細資料，回家和媽媽一起親手制作松花蛋，體驗生活中的化學，感受化學給我們帶來的樂趣。在“五環(huán)五疑教教學模式”基本思路的指引下，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索。二、自學質(zhì)疑：認定目標——獨立自學——培養(yǎng)自主學習能力。交流展示的過程我們一般采取以下幾種方式：（1）各小組推薦代表或各組按序匯報、板演展示。重在學習方法上的導、牽、引。引導學生反思學習情況，感受學習的快樂。，自主學習。獨立思考加上團隊的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。（2）利用教室的實物投影儀展示個人或小組探究的結(jié)果。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù)，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等。讓學生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學生交流評價中又一次促進知識的系統(tǒng)與教師對學生學情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學。課的結(jié)尾，延露老師拋出“請用‘這節(jié)課我感觸最深的是??我學會了??我發(fā)現(xiàn)了??’這樣的句式來談談自己的收獲吧？”及時引導學生對本節(jié)課的學習進行及時反思總結(jié)。（4）運用多媒體教學資源，突破文本閱讀中的難點 ，達標測評。（4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學生都不能解決的問題，以平等、民主的態(tài)度予以指導、點撥，切實為學生提供解決問題的方法幫助學生解決疑難。如我校教師呂育苗執(zhí)教的《分數(shù)的再認識》一課，在交流3/4所表示的意義時。在這個階段，學生的自主學習要以讀和寫為主?？偟膩碚f，“五環(huán)五疑教學模式”是以學生為主體，教師是學生學習的組織者，引導者和參與者，整個課堂以活為原則，激活學生思維，注重培養(yǎng)學生的自主合作探究能力，從而提高學生的科學素養(yǎng)，我們相信，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)五疑教學模式”教學法一定會為我校教學質(zhì)量的提高，為新課程的實施注入新的活力。把解決重點問題和對重點段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來，使解決重點問題的過程成為抓住重點深入閱讀的過程。（3）各小組就有分歧的問題進行辯論，開展小型的辯論會。讓學生在展示中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，調(diào)整思維方式，積累做題經(jīng)驗，對做得好的及時肯定和鼓勵，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓課堂活起來，真正體現(xiàn)了以學生為主的理念?！拔瀛h(huán)五疑”教學模式是指：。3．幾種重要的白色沉淀既不溶于水也不溶于酸的白色沉淀、不溶于水但溶于酸且有氣體放出的白色沉淀 不溶于水但溶于酸無氣體放出的白色沉淀 含Cu的溶液顯 色；含F(xiàn)e的溶液顯 色；含F(xiàn)e的溶液顯 色 5．幾種重要離子的檢驗Cl SO4 CO3 【預習檢測】222+3+2