【正文】 間，因此成了班主任的良好助手。畢竟老班主任的工作經(jīng)歷長，工作經(jīng)驗豐富，直接向他們?nèi)〗?jīng)，可以少走彎路。所以班主任應(yīng)定期找領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極主動地配合班主任工作，并給予及時指導(dǎo)，使班主任工作順利開展。第三篇：班主任工作的“五心”班主任工作的“五心”教育工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責(zé)任有義務(wù)去管理好自己的班集體，對每一位學(xué)生負責(zé)，掌握每個人的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。因此，我不僅關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且，用更多的時間去關(guān)愛那些后進生、貧困生。當(dāng)班主任全身心地愛護、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護學(xué)生。對待學(xué)生提出的各種問題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態(tài)度與心理。有些道理對學(xué)生說了多次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學(xué)生有一個美好的明天，也只好如此了。班主任要深入了解每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都有自己特定的家庭環(huán)境、社會閱歷、思想認識、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。作為一個整體，一個團隊，我們堅持不定期開班會的制度，發(fā)現(xiàn)問題及時開會解決。關(guān)心班上的每個學(xué)生的成長。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點”予以表揚，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。“感人心者，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調(diào)節(jié)作用。真誠對待學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，用誠心去撞擊學(xué)生的心靈，學(xué)生就會把班主任當(dāng)作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。相信能做成的事，一定能夠成功。人的思想教育工作是一項復(fù)雜而艱難的課題。這樣學(xué)生才會把教師當(dāng)成“知心人”，看成可依賴的朋友，使教育的效果達到事半功倍，從而促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。“生命不止，奮斗不息”。在幾年的班主任工作中，我感受頗深。一、愛心蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“教育就是愛“。教育沒有愛，就如池塘沒有水。因缺少親情的關(guān)愛，她對學(xué)習(xí)也毫無興趣?！闭嬲\的愛可以像火山，暖化冰冷的心?？吹剿淖兓?，我體會到了付出的歡樂。優(yōu)秀生品行好，愛集體，成績優(yōu)，能力強，是班集體的主心骨；學(xué)習(xí)困難生思想消極，自暴自棄，成績差；大部分中等生內(nèi)向、平和、聽話。在我的班級中，有一個剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生叫李曉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您請我媽來吧！”聽了他的話，我不知道該說什么好了。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因為這是你自己的問題。雖然有時反復(fù)，但在與我進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。觀察學(xué)生要細心。如學(xué)生生病、家庭困難等，及時伸出援助之手，讓學(xué)生學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，集體的溫暖，以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。四、耐心 我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子，因為當(dāng)今社會，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們，所以管理班級還需要耐心。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。事前，我先對那位干部進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步?！笆陿淠?，百年育人。家長對待班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹地探討教育孩子的方法。此時，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感，熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學(xué)生的問題之所在，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。成績只能說明過去，展望未來，我將不斷探索班主任工作的新方法，我相信，在不斷的探索中，我會開辟出一片更廣闊的天地。記得高考過后和學(xué)生一起吃飯，張敏說，老師你有兩個事我會永遠記得，一是高一時我們剛離開家到湯中求學(xué)的第一個中秋節(jié)，你自已買月餅給我們大家并陪我們一起吃，我很感動；二是我們犯了錯誤，給你帶來了麻煩，你最后都原諒了我們。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。因此我怎么能夠不把這些可愛的學(xué)生當(dāng)做自已的孩子一樣，記得有同事誤會我，以及有一次的學(xué)生不爭氣給班級給老師帶來不好的影響時，學(xué)生寫了好多的紙條和短信安慰我，我所有的陰霾一掃而空，誰說不值得，可見學(xué)生都是好的，他們反過來也給了我很多的心理釋放，就算是比較調(diào)皮的徐燼燼，說得很多話我都很感動，也不知道是他安慰我還是我安慰他。因此我們教學(xué)中應(yīng)該對所有學(xué)生一視同仁，就算成績不怎么好也應(yīng)該用鼓勵的眼神去激勵學(xué)生。因此，進入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對已經(jīng)初步掌握的知識自教或互教一遍，我跟學(xué)生說的你有問題別怕問人，他教會你的同時他的效果更大，超過80%有一個典型的例子儲偉偉這學(xué)期跟劉艷芳坐一位，長期問問題，成績有了質(zhì)的飛躍，考起了二本，胡顯振跟儲院萍坐一位也是如此。王新菊，褚昕濤，吳留老師等都見面交流。因此要想把一個學(xué)生培養(yǎng)好，要多跟孩子父母交流，可采用家訪的形式和電話溝通的形式?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風(fēng)雨兼程”。班主任在學(xué)校管理中是橋梁、是紐帶，對學(xué)校的各項管理措施上傳下達，但不能僅僅是傳聲筒?！皭凼墙逃母尽薄蹖W(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個學(xué)生的心田。責(zé)任心是道德的基點, 責(zé)任心是做好班主任工作的前提，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。責(zé)任心不是機械地完成任務(wù)，在班級管理工作中延伸為班主任老師的信心、細心與耐心。一個頹廢、消極的班主任不可能帶出優(yōu)秀的班級。作為老師,不管什么樣的學(xué)生,只要我們心里有他,時時想著他,相信他，不放棄，那他就會朝著我們期望的方向“生長”!信心還表現(xiàn)在相信學(xué)生能管好自己。細心就是用心細密,做事細心,就會認真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。班級管理工作紛繁復(fù)雜，稍有差池就可能帶來意想不到的后果。在我班群里遇到高一在我班，高二分流到理科班的一名學(xué)習(xí)很自覺的女生。我想這件事無疑告訴我們，班主任工作需要盡可能的細心。細心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確在引導(dǎo)他們。沒有足夠的耐心，無法勝任班主任工作。有時當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的辛苦沒有什么效果時,心里會想:“沒用了!、沒辦法了!”,可是,也許沒班主任的努力學(xué)生的問題會更加嚴(yán)重,只有先控制事態(tài)進一步發(fā)展,才有可能