s版小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總-預(yù)覽頁
【正文】 、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（2）按句式說一說?！?，展現(xiàn)春雨的色彩。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？配樂朗讀《春雨的色彩》二、初讀課文，認(rèn)識生字請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。朗讀比賽，師生評價(jià)。討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教具準(zhǔn)備:。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(二~六段類推)有感情地朗讀課文。同學(xué)們讀了好幾遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個(gè)什么問題?二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。(4)挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。(兩個(gè)人字旁的字,兩個(gè)絞絲旁的字,兩個(gè)草字頭的字)教師指導(dǎo)寫字。草字頭:橫不宜太長,兩個(gè)小豎要上開下收。我通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、交流感受、角色朗讀,體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容?！钡谒钠阂荒昙壵Z文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)之一春雨的色彩一、教學(xué)目標(biāo):能會認(rèn)“紡線”等12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。組織談話,導(dǎo)入新課。學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕。師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(出示圖片,認(rèn)識三只小鳥。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。(2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。(四)學(xué)習(xí)6自然段。師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?生:說春雨的想法。到外面看一看,看看春天的花、草、樹木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫出來,全班交流。開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。交流識記生字的方法。你們瞧,春雨下到,。絲絲細(xì)雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地?！贝河晗袢橹粯硬赣篱g萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界?！窘滩暮單觥繉W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在身邊找春天。⑵ 板書課題。⑵ 請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。⑶ 指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）三、拓展延伸１、說一說：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？２、唱一唱春天的歌：３、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！四、評價(jià)評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……五、作業(yè)１、把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。把重點(diǎn)放在多元智能理論的 “多元”上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。
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