【正文】 畫(huà)、算C． 畫(huà)、寫(xiě)、算D． 讀、寫(xiě)、算(D)，屬于A． 實(shí)踐型課程B． 研究型課程C． 拓展型課程D． 知識(shí)型課程(B)，可把課程分為A． 地方課程B． 研究型課程C． 知識(shí)性課程D． 社會(huì)中心課程(A)A． 學(xué)校課程B． 技能性課程C． 學(xué)生中心課程D． 基礎(chǔ)型課程(D)A． 國(guó)家課程B． 工具性課程C． 拓展型課程D． 社會(huì)中心課程(B)，可把課程分為A． 社會(huì)中心課程B． 技能性課程C． 研究型課程D． 學(xué)校課程(A)A． 教育目的B． 培養(yǎng)目標(biāo)C． 課程目標(biāo)D． 教學(xué)目標(biāo)(C)、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是A． 課程目標(biāo)的基本特征B． 教學(xué)計(jì)劃的基本特征 C． 教學(xué)大綱的基本特征D． 教學(xué)目標(biāo)的基本特征(C)A． 開(kāi)設(shè)哪些科目B． 各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序 C． 各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D． 各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法(A)A． 課程目標(biāo)B． 教學(xué)目標(biāo)C． 教學(xué)計(jì)劃D． 教學(xué)大綱(D)A． 教學(xué)計(jì)劃B． 教學(xué)大綱C． 教育目的D． 教學(xué)目標(biāo)(B)A． 講授提綱和講義B． 教科書(shū)和參考書(shū) C． 教科書(shū)和講義D． 講義和參考書(shū)(C)，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的 A． 基本要求B． 基本原則C． 基本手段D． 基本途徑(D)A． 安排課程表B． 分析教學(xué)任務(wù)C． 選擇并確定教學(xué)模式D． 組織教學(xué)活動(dòng)(D)（）A． 課外活動(dòng)B． 實(shí)踐活動(dòng)C． 教學(xué)活動(dòng)D． 班主任工作（C）14教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于A． 基礎(chǔ)地位B． 中心地位C． 主要地位D． 重要地位（B），其核心是A． 注意力B． 觀察力C． 思維力D． 想象力（C）“學(xué)——思——行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是A． 孔子B． 孟子C． 荀子D． 墨子（A）“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”教育家是A． 赫爾巴特B． 杜威C． 凱洛夫D． 夸美紐斯（D）“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是A． 夸美紐斯B． 赫爾巴特C． 杜威D． 凱洛夫（B）A． 重要力量B． 主要力量C． 內(nèi)部動(dòng)力D． 外部動(dòng)力（C）． 基本部分B． 基本內(nèi)容C． 基本途徑D． 基本階段（D），居于中心環(huán)節(jié)的是A． 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B． 領(lǐng)會(huì)知識(shí)C． 鞏固知識(shí)D． 運(yùn)用知識(shí)（B）A． 熟悉教材B． 分析教材C． 概括教材D． 理解教材（D）A． 教學(xué)目的B． 教學(xué)內(nèi)容C． 教學(xué)原則D． 教學(xué)方法（C）“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的A． 啟發(fā)性原則B． 鞏固性原則C． 直觀性原則D． 循序漸進(jìn)原則（A）10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的 A． 直觀性原則B． 啟發(fā)性原則C． 循序漸進(jìn)原則D． 鞏固性原則（D）A． 溫故而知新B． 不陵節(jié)而施C． 不憤不啟，不悱不發(fā) D． 學(xué)而時(shí)習(xí)之（B）（）A． 備課B． 上課C． 作業(yè)的檢查與批改D． 課外輔導(dǎo)（B）A． 教學(xué)任務(wù)B． 教學(xué)內(nèi)容C． 教學(xué)規(guī)律D． 教學(xué)原則（A）A． 布置作業(yè)B． 檢查作業(yè)C． 課外輔導(dǎo)D． 課后練習(xí)（C），成為測(cè)量的A． 信度B． 難度C． 區(qū)分度D． 效度（D）第四篇：山西教師資格：中學(xué)教育學(xué)選擇練習(xí)題及答案四山西教師資格：中學(xué)教育學(xué)選擇練習(xí)題及答案四(B) (C) (B) “內(nèi)發(fā)論”的代表人物是(C) (C) “外鑠論”的代表人物是(D) “白板說(shuō)”的是(B)中公教育陽(yáng)泉分校官網(wǎng)：： 、教學(xué)工作應(yīng)(D) 9.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B) 、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D) 、教學(xué)工作應(yīng)(D) 9.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B) 、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D)中公教育陽(yáng)泉分校官網(wǎng)：中公網(wǎng)校： 11.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(A) (B) 13.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是(B) (C) “危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是(C) 中公教育陽(yáng)泉分校官網(wǎng)：中公網(wǎng)校：第五篇：教育學(xué)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（）?！洞蠼虒W(xué)論》《理想國(guó)》《教育論》《雄辯術(shù)原理》 （）。，主要分兩類(lèi)兩級(jí)：一類(lèi)是國(guó)學(xué)，一類(lèi)是（）。 （）。（）。 21.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）的關(guān)系。（）?！边@句話反應(yīng)了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（）。 ，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育就是（）。 （）。 （）。 （）。 （）。 C.“做中學(xué)” （）。（）“有教無(wú)類(lèi)”的古代教育家是蘇格拉底。（）。（）。（）。（）。人是教育的產(chǎn)物。（2）教育的功能是什么。扇面上王校長(zhǎng)錄了一首勵(lì)志的詩(shī)，關(guān)鍵是落款，寫(xiě)的是“羨林老弟正”——王壽彭。解析：一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】B。5.【答案】B。9.【答案】C。12.【答案】C。14.【答案】A。解析：我國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)校教育內(nèi)容為“六藝”。19.【答案】D。23.【答案】A。27.【答案】A。29.【答案】C。故選B。是根據(jù)國(guó)家教育目的確定下來(lái)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。34.【答案】C。38.【答案】B。解析：本題考查了赫爾巴特的“四段教學(xué)法” 2.【答案】ABCD。解析：實(shí)用主義教學(xué)思想是杜威提出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想是培根提出。解析：我國(guó)的全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。10.【答案】ABC。13.【答案】ABD。解析：廣義的教育包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。5.【答案】。解析：教育學(xué)的萌芽階段，孔子、孟子、墨子等都做出了杰出的貢獻(xiàn)。8.【答案】√。11.【答案】√。解析：生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，同時(shí)教育對(duì)成產(chǎn)力也有促進(jìn)作用，教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，因此教育具有生產(chǎn)性。16.【答案】。18.【答案】。因此，各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)與各類(lèi)學(xué)校系統(tǒng)不是獨(dú)立分開(kāi)的。五、案例分析題 1.【參考答案】（1）以上幾種說(shuō)法均存在片面的問(wèn)題?？档碌挠^點(diǎn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，同樣沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動(dòng)性在人的培養(yǎng)方面的重要作用，也是片面的。④教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻