20xx新教師培訓方案-預覽頁
【正文】 立甘為人梯、樂于奉獻精神，不得損害學校利益和集體榮譽，不得刻意索取待遇，不得擅自遲到、早退和缺課，不得不備而教、不批改學生作業(yè)。要關(guān)心愛護、公平對待每一位學生，要尊重學生的人格，保護學生的合法權(quán)益。六、廉潔從教，嚴于律己。要建立家校聯(lián)系制度。不得巧立名目亂收費，不得向?qū)W生施以任何名目的罰款，不得在評優(yōu)、晉級、晉職、調(diào)動、招生等工作中弄虛作假。由學校市、區(qū)骨干教師按語文、英語、音樂，圍繞教材分析、課前準備、課改的教學方法、教學策略、課堂教學應達到的效果等方面對新教師進行全方位培訓，增強新教師的業(yè)務素質(zhì)。采取集中培訓與自培相結(jié)合的方法，加強對新教師教學基本功培訓，要求新教師每天必須在學校自培1小時以上，學校定期對教師的培訓時間、培訓內(nèi)容、培訓效果等進行檢查、考核。每位新教師結(jié)合課堂教學、基本功的培訓情況，不定期向?qū)W校申請檢測，檢測不合格的教師將參加下一輪培訓，直到檢測合格為止。初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。七、重點培訓工作從抓學習入手，以促發(fā)展。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結(jié)合，學生考核、同行考核與領(lǐng)導考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進行，考核結(jié)果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據(jù)。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身經(jīng)驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結(jié)，更好地成長。重點推進三個工程（1）“三以高效課堂工程”——全力打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂，通過“好課共享”、“同課異構(gòu)”等活動，擴大課堂交流的橫向溝通和縱向交往，重點關(guān)注新教師課堂現(xiàn)場的互動生成。九、培訓考核驗收 新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。新沂市棋盤小學 2 0 17年 9月第四篇：新教師培訓方案新教師培訓方案一、指導思想為了能加快學校發(fā)展，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師進行培訓。，是全體新教師樹立先進正確的現(xiàn)代教育觀念，提高參與教育學改革的意識，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，促進教育思想及教育觀念的轉(zhuǎn)變，以適應學校深化改革和素質(zhì)教育的需要。要熟悉所教科目的課程標準、教材，準確表述教學任務及要求，掌握教學的環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，規(guī)范使用教學語言，較好地設(shè)計和運用板書，能較好地進行教材分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內(nèi)容的分析處理等），能獨立承擔公開課，具有較強的教學設(shè)計和應變能力。作業(yè)設(shè)計、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求。六、培訓要求新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。第五篇：新教師培訓方案新教師入職培訓方案為了促使新教師在較短時間內(nèi)適應教育崗位，達到適應教育崗位的基本要求，實現(xiàn)師德、教學藝術(shù)和教育管理能力的同步提高，促進教師隊伍專業(yè)化的建設(shè)，特制定本方案。三、培訓對象2011年新招錄的中小學教師四、培訓時間自2011年9月開始，到2013年7月結(jié)束。（一）崗前培訓教師進修學校具體落實崗前集中培訓，如開展專題講座、案例教學、觀摩學習、互動研討、實踐演練等，以提高新教師的職業(yè)道德水平，使新教師初步了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業(yè)、輔導、班主任工作及實踐教學等各個環(huán)節(jié)的基本要求。指導教師通過開設(shè)教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。具體要求是：第一年每月兩篇；第二年每月一篇。七、考核與評估（一）教師入職教育考核實行百分制。：主要考核新教師在以下幾個方面參加活動的情況：區(qū)、校組織的培訓和學習，區(qū)、校組織的教研活動，每學期教研組內(nèi)的研討課和校內(nèi)匯報課，每學期聽評課，教育教學理論的學習和學習體會，每學期撰寫的教育教學論文、教學案例報告等方面，由學校考評小組進行綜合評價。兩年入職教育結(jié)束后，學校要實事求是地根據(jù)多方面情況，對每一名新教師做出綜合鑒定?！皟?yōu)秀對子”的評比，對優(yōu)秀者給予一定的獎勵；組織新教師參加“區(qū)級教學比武大獎賽”、上公開課，在更大范圍內(nèi)推廣他們的成果；收集優(yōu)秀課例報告、教案、教育故事、教學反思及論文，進行評比，優(yōu)秀作品輯印成冊，形成系統(tǒng)的
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