【正文】 手法，通過小結(jié)，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。六、說板書設(shè)計(jì)這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。把記敘、議論和抒情交錯(cuò)起來，融于一體是本文最大的寫作特點(diǎn)。但由于寫作時(shí)代久遠(yuǎn)，加上本課文學(xué)語言的艱深，對(duì)我們的中學(xué)生來說，的確有一定難度。基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)通過品讀重點(diǎn)語句，了解作者的創(chuàng)作特點(diǎn)以及要抒發(fā)的情感，而學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心則為難點(diǎn)?！被诖宋业膶?dǎo)入設(shè)計(jì)為：通過一系列魯迅的作品導(dǎo)入本課課題，有的是學(xué)習(xí)過的有的是沒有學(xué)習(xí)過的。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。如何理解這兩句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)? 、四、五節(jié)是按怎樣的思路布局的?怎樣理解這三節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系? 、七節(jié)是按怎樣的思路展開的?(這三個(gè)問題的設(shè)置，能夠使學(xué)生將全文七節(jié)的內(nèi)容快速地聯(lián)系起來，便于把握文章的整體思路，更深入地理解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。六、說板書設(shè)計(jì)這堂課的板書設(shè)計(jì)直觀簡(jiǎn)潔，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰。[信息技術(shù)學(xué)科說課稿][示例一]小學(xué)信息技術(shù)《制作表格》說課稿各位考官大家好!我是號(hào)考生，今天我說課的題目是《制作表格》。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。四、教學(xué)重難點(diǎn)【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征 【重點(diǎn)】在word中建立表格。如果你是植物園工人，你會(huì)如何記錄呢?)然后我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)采用純文字記錄的植物生長(zhǎng)檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長(zhǎng)勢(shì)情況嗎?)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。七、板書設(shè)計(jì)板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課選自人教版初中八年級(jí)上冊(cè)，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要?jiǎng)赢嫹绞街唬簞?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)后面的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫，對(duì)動(dòng)畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫的概念的會(huì)有一定的困難?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過電子相冊(cè)的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時(shí)間的思想。五、教法學(xué)法【過渡語】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學(xué)的最高境界，所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法六、教學(xué)過程【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)利用電子相冊(cè)的形式，讓電子相冊(cè)更形象、直觀、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)我提出問題，同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊(cè)呢?那我們就利用Flash中的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的這個(gè)技巧來制作吧。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，需要四個(gè)步驟。首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行草地的繪制。給演示文稿增加動(dòng)畫主要有兩種形式，分別是直接添加動(dòng)畫，一個(gè)是設(shè)置切換模式首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫的學(xué)習(xí)。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫效果非常多。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。制作好之后，會(huì)對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。從而完成電子相冊(cè)的設(shè)計(jì)和操作。(三)小結(jié)作業(yè)本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊(cè)，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。最后提出目前使用的IP地址存在的嚴(yán)重問題，讓學(xué)生了解解決問題的方法，進(jìn)而引出IPV6協(xié)議。完整復(fù)述IP地址格式及分類方法.【過程與方法】學(xué)生通過生活實(shí)例直觀感受IP地址的作用和便捷?！倦y點(diǎn)】能進(jìn)行IP地址類型識(shí)別。環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究(一)IP地址的格式IP地址的格式在書中已經(jīng)進(jìn)行講解，但是我并不從書本入手，而是從學(xué)生的電腦入手，我會(huì)讓學(xué)生打開自己的網(wǎng)上鄰居，找到IP地址并且說出來?？纯催@四組數(shù)字有什么規(guī)律。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)IP地址的規(guī)律：IP地址是32位二進(jìn)制數(shù)，為了方便記憶，人們一般講組成計(jì)算機(jī)IP地址的32位二進(jìn)制數(shù)分成4個(gè)字節(jié)，中間用點(diǎn)隔開，并且將二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)。通過學(xué)生生活中實(shí)際的案例，讓學(xué)生類比來理解IP地址，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)IP地址也需要分類。【設(shè)計(jì)意圖】IP地址的分類內(nèi)容較多，邏輯復(fù)雜，因此在教學(xué)的過程中。讓學(xué)生對(duì)自己思考的結(jié)論固化，有助于學(xué)生的記憶。環(huán)節(jié)三：鞏固提高設(shè)置IP地址格式，IP地址分類等相關(guān)的問題。突出信息技術(shù)的工具性和實(shí)用性。一、說教材《五柳先生傳》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第5單元的第二篇課文。本篇課文，這是一篇自傳，作者用質(zhì)樸洗練流暢的語言展現(xiàn)了陶淵明本人的淡泊寧靜、灑脫愜意、不與世人同流合污的高潔情懷。但是對(duì)于比較系統(tǒng)的文言知識(shí)掌握還不夠。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者性格思想志趣的表現(xiàn)手法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。然后，板書標(biāo)題，PPT出示陶淵明簡(jiǎn)介。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。通過這樣一層層地鋪墊，可減輕學(xué)生歸納人物形象的難度。學(xué)生的不足之處，我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)性糾正。因此在此環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行情感升華，突出本文的思想主旨：只要獲得了心靈的自由，即使沒有錢也會(huì)甘之若飴。同時(shí)表達(dá)的任務(wù)也是一次很好的口語表達(dá)練習(xí)。二、說學(xué)情我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詩歌具有一定的了解，有能力結(jié)合注釋簡(jiǎn)要說出全詩大意，但對(duì)于詩歌藝術(shù)特色的理解還不夠深刻，我將引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序和修辭兩個(gè)方面深入，學(xué)生將從內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面共同把握詩歌的情感，有助于提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞水平和審美能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩歌的審美和鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生照顧到全景以及最具特色的景觀，之后用鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)自評(píng)或互評(píng)問題所在。然后教師引題：“美景之所以美，是因?yàn)橛泻玫脑娋淝逦?xì)致地描述。(二)整體感知首先，教師范讀，并引導(dǎo)學(xué)生通讀全詩，結(jié)合注釋來解釋全文大意。經(jīng)過思考，學(xué)生可以總結(jié)出：描寫了水、云、鶯、樹、燕、泥、花、草。其次，我將設(shè)置小組合作探究：討論一個(gè)問題：這樣寫有何好處? 引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：從距離上講，由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，突出了景觀優(yōu)美而豐富，遠(yuǎn)近四處都是美好的景色，也側(cè)面寫出了景色太美讓人目不暇接的感受。通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進(jìn)行連接形成鮮明的對(duì)比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無法接受，也暗示著讀者不要忘記那個(gè)傷痛。其次，“淺草才能沒馬蹄”是將“草”擬物成水，只有水才能“沒”，而春天的綠草還不是很茂盛，被風(fēng)吹也不會(huì)顯現(xiàn)出劇烈的搖動(dòng)，就像是剛剛沒過馬蹄的水灣一般，清淺而柔順。最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：本詩中除了比擬，作者還運(yùn)用了哪些修辭手法? 引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：除了比擬，還有對(duì)仗，每聯(lián)上下句之間不但字詞對(duì)偶，平仄和押韻也都達(dá)到了律詩的要求。(四)延伸作業(yè)教師再次用多媒體出示“西湖十景”的圖片，請(qǐng)學(xué)生任選一張?jiān)俅芜M(jìn)行口頭描述，注意描述的順序是否符合客觀實(shí)際，是否可使用一些修辭增加畫面的真實(shí)感，遣詞造句是否有美感又富邏輯。一、說教材(過渡句：首先來說一說我對(duì)教材的理解)本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí)，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，但高中階段的彈力，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識(shí)更復(fù)雜，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí)，本節(jié)中對(duì)彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)(過渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo))【知識(shí)與技能】知道彈性形變與彈力。【過程與方法】在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過程中，學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)地分析問題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。五、說教法學(xué)法(過渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn))本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)微觀放大法的巧妙之處，利用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系，真正將課堂還給學(xué)生。學(xué)生在初中對(duì)于彈力的學(xué)習(xí)，距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有些知識(shí)點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘，所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識(shí)點(diǎn)之前，我還是會(huì)讓學(xué)生們親自動(dòng)手感受彈力，回憶起之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)。接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：研究幾種常見彈力。然后是第三個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)：探究胡克定律。作業(yè)則是畫出課后習(xí)題中彈力的示意圖。三、教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入好的開始是成功的一半，所以上課伊始，我 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此導(dǎo)入新課。（2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對(duì)易錯(cuò)字詞給與指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時(shí)間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)（1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；（2）采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方式對(duì)本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！