【正文】 美人”是圣明的君王，賢明的大臣。所以，咀嚼“美人”一詞，我們不僅感受蘇軾懷瑾握瑜的情懷，還有壯志未酬的感慨。能實現(xiàn)嗎？這是蘇軾的一種幻想，是理想不能實現(xiàn)的苦悶。知道《短歌行》的后幾句嗎？“繞樹三匝，何枝可依”，此時的蘇軾也是無枝可依。生：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。從變的角度，月亮有圓缺，江水有流逝，人生有盡頭。這堂課的優(yōu)點：切入新。文本挖得深。啟示：大膽取舍，但要緊扣單元主題。完善措施：“客”的話題在理解全文之后提出為好，并且讓學(xué)生比較哪一種理解更好。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡消如一而墻壁，所以它也被稱為赤壁。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報負(fù)也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。這就是它成為名篇的原因之一。臵身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的 悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風(fēng)流散盡。第五段，寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬斛泉源”，噴薄而出。舞幽壑之潛蛟，潤孤舟之嫠婦。霜露既降，木葉盡脫?！睔w而謀諸婦。山高月小，水落石出。反而登舟，放乎中注流，聽其所止而休焉。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。閱讀上面的一段文言文，完成以下習(xí)題解釋下面句子中加點的詞的意思。江山如畫，一時多少豪杰。人生如夢，一尊還酹江月。即令死記硬背強行記住還容易忘記,教師應(yīng)當(dāng)在幫助學(xué)生自讀注釋,教師釋 疑解惑——這還會花太多時間。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動詞重讀；“哀吾生之須臾，慕長江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑詞重讀。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（節(jié)奉一至語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁而今安在哉？（情感急轉(zhuǎn)緩慢低沉）”?！敖现屣L(fēng)，與山間之明月……而吾與子所共適”，何其曠達(dá)。背誦不是一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)注意在學(xué)生誦讀的過程中相機強化。設(shè)計這一練習(xí)的目的，是熟悉文中有生命力的四字短主，古籍文章加深印象，為背誦全賦打下堅實基礎(chǔ)。東坡一邊向客人敬酒，一邊吟唱起《詩經(jīng)〃陳風(fēng)》中妹子 首優(yōu)美的高雅的《月出》： 月亮出來明皎皎呀，佳人容顏多俊俏呀！身材苗條惹人愛呀，相思纏心好煩惱呀！吟罷，樂坡笑了，客出笑了。又以一種類似倒譯的方式，依據(jù)示例背誦第一段。在填空過程呂，既可感受蘇軾賦遣詞造句的出神入化，也可貪圖蘇賦對仗藝術(shù)的精妙絕倫?！讹@壁賦》是古代的散文詩，不獨表現(xiàn)于意境的詩化，也表現(xiàn)于變速器 方形式的詩化。軾與田父野老相從溪山間，筑室于東坡，自號東坡居士。因周遭遍植柏樹，上棲烏雅數(shù)千，俗稱烏臺、柏臺。（蘇軾《臨江仙〃夜歸臨皋》）吾兄弟老矣，當(dāng)以時自娛?！辞俺啾谫x〉表現(xiàn)的胸襟氣度，于上列詩文可見端倪。借用這種方法，作者把情與景主觀屯客觀，古與今，幻想與現(xiàn)實很好地結(jié)合起來了。學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神。【教學(xué)方法】誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 【課時安排】4課時 【教學(xué)設(shè)計】第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】了解作者蘇軾，了解賦這種特殊的文體學(xué)習(xí)和積累第一段有關(guān)的文學(xué)常識，掌握本段的實詞、虛詞、通假字及特殊句式等 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入作者及背景蘇軾（1037——1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉州眉山人,與其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人稱之為“三蘇”。在這里，他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦?！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆?。烏臺指的是御史臺，漢代時御史臺外柏樹很多山有很多烏鴉，所以人稱御史臺為烏臺，也戲指御史們都是烏鴉嘴。①賦是由《詩經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來，前者是賦的遠(yuǎn)源，后者是賦的近源?！币簿褪钦f，賦的作用是用來表達(dá)人民的愿望，諷喻政寧。二、整體感知：誦讀正音壬戌（r233。）愀然（qiǎo）舳艫（zh）漁樵（qi225。u）扁舟（pīan）扣舷（xi237。）徘徊于斗（dǒu）牛之間是造物者之無盡藏（z224。作者開始游赤壁時，景色如何?用原文回答。”蘇子泛舟赤壁之下，上面是一輪皓月，下面是萬頃碧水，月光如煙霧般籠罩江面，清風(fēng)徐徐吹拂，一葉扁舟如一片葦葉，輕浮水面，任意飄蕩?！?這澄澈幽美、如夢境一般的夜景，使作者飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景之中?！边@幾句在全文中起到什么作用？在結(jié)構(gòu)上，它引出后文的“飲酒樂甚，扣舷而歌之”以及主客對話的情節(jié)；為下文定下一個得失兩忘、超然物外的感情基調(diào)，并且與結(jié)尾相呼應(yīng)。③第四、五、六、七句，亦為先寫景后敘事，為月出之后的情況?！薄皺M”字寫出了江上水汽范圍之大、之厚；“接”寫出了江天一色的莊景；“縱”字寫出了任小舟自由漂游的悠閑狀態(tài)；“凌”字寫出了小舟掠過江面的動態(tài)。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。①寫作者飲酒放歌的歌聲； ②寫客人悲涼的蕭聲。歌詞中的“美人”指代什么？歌詞代表了主人怎樣的情懷？“美人”指所傾心的對象，代表一種理想的追求。使人如聞其聲，催人淚下。但蘇軾此時唱此歌，其胸懷、境界卻更加邈遠(yuǎn)空闊。所以在游賞之“樂”中，已包含淡淡的哀愁了，這“樂”本就屬于苦中作樂，借山水而暫時排遣其內(nèi)心的郁悶。愀然：容色改變的樣子危：端正何為：賓語前置，為什么然：這樣繆：通“繚”盤繞方：當(dāng)東：名作動，向東進軍蔽：遮蔽釃酒臨江：面對長江斟酒固：本來漁樵：名作動，打漁砍柴侶：意動用法，以……為伴侶友：意動用法，以……為朋友屬：通“囑”，勸人飲酒渺：渺小須臾：片刻，一會兒挾：攜同長終：永久存在 驟得：屢次得到遺響：簫的余音解釋下列加點的詞。闡發(fā)了懷古傷時之情。第三段客人是如何聯(lián)系上曹操的？由眼前的明月聯(lián)想而起曹操的詩句“月明星稀”，由身邊的赤壁聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。B、蜉蝣和“吾與子”作對比。E、想要像長江、明月、仙人一樣長存而不可得。分析作者及客“悲”又從何而來？①從歌聲中來——政治失意悲②從簫聲中來——簫聲幽怨③從歷史人物中來——人生變幻無常和空虛④從個人境遇中來——人生渺小，生命短暫⑤從理想與現(xiàn)實的反差來——長生不老而不能下列語句哪些詞用得好，好在哪里？寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（1）肴核既盡，杯盤狼籍。本段的感情變?yōu)橄矏?。作者是如何從“變與不變” 的角度來分析自己的人生感悟的？從變的角度說，天地萬物和人也是瞬息萬變的：江水日夜不停地流，月從虧到盈不斷地變化，人也有生老病死，所以天地萬物和人無時無刻不在變化。這種“物我一致”的觀點說明了蘇軾對生命的肯定和對生活的熱愛。進一步表現(xiàn)了平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達(dá)的情懷。結(jié)尾用“反襯”寫法，用“杯盤狼藉”的雜亂來反襯內(nèi)心世界的舒坦、寧靜?？偷幕卮?，正是蘇軾自己貶斥黃州后的苦悶和迷惘的寫照?？墒翘K軾不是這樣，他認(rèn)同李白的“借酒銷愁愁更愁”。本文多次寫到主客問答，這種安排有什么作用？運用主客問答的方式，使行文結(jié)構(gòu)波瀾起伏，搖曳多姿；作者的思想感情也因之得以層層展現(xiàn)，深層揭示?！保?）、在同學(xué)們的討論中，從現(xiàn)實出發(fā)來思考，對這一段還可還有許多問題：（蘇子聽任自然的觀點，在現(xiàn)代競爭激烈的社會是否可?。俊捌埛俏嶂?，雖一毫而莫取”，在今天卻是應(yīng)該爭取的；聲色是大自然固有的，不以聽、看而存在，此處是否反映了蘇軾唯心主義觀點？“取之無禁，用之不竭”，從環(huán)境保護的角度看也是不對的。四、復(fù)習(xí)鞏固：一詞多義： 歌：扣舷而歌之。（名詞，歌曲。（動詞，眺望。（方位名詞，位置低的，與“上”相對。（往，到，動。（結(jié)構(gòu)動詞，的。（助詞，不譯。）相與枕藉乎舟中。）此非孟德之困于周郎者乎。）通假宇舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。）山川相繆，郁乎蒼蒼。狼藉，凌亂。（舞，動詞的使動用法：使……起舞。（侶，以……為伴侶；友，以……