【正文】 辭，情感，內容等各方面去進行獨特的審美賞析。有一些學生思維活躍，基礎扎實，語言表達能力、閱讀能力都較強。同時也設計一些相對簡單的朗讀任務和分析比較問題，讓基礎較差的學生既能訓練其閱讀能力，又能開動腦筋思考，并且在簡單的問題中獲得成就感。同時，在對本文的鑒賞學習中，也可以運用詞語替換法、比較法進行語言的品讀分析，使學生對詩歌的內容、情感、藝術有更深刻的認識。（一）、創(chuàng)設情境——引秋在賞讀本詩之前，請學生背誦學過的或自己熟悉的的描寫秋天的詩句：杜牧《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（喜悅）；王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋”（悠閑）； 張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”（思念）。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩中的句子作為情感的引入，是因為里面所透露出的作者情感——喜悅，悠閑，思念，剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合，故選取這三句作為導入。（要求：讀準字音，讀對節(jié)奏，讀出感情。）（三）、探究精讀——品秋農家豐收圖徐志摩在他的作品《私語》中寫到“秋在一片將黃未黃的樹葉上”，那么這節(jié)說秋在農家，那么從哪里看出秋在農家的？（提示抓關鍵詞）明確：稻香，鐮刀，背簍，竹籬，瓜果??大家找的這些詞對詩很總要，用詩歌的術語來說，這就是詩歌的意象，“詩情畫意”中的“畫意”就是由這些意象所構成的。也同時教會他們，賞析一首詩歌，可以從形成一首詩的“詩情畫意”的意象入手。不用“卡車”是因為卡車破壞了鄉(xiāng)村寧靜的氛圍。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。教會學生通過抓關鍵詞來理解文章，比如說“輕輕”一詞體現漁人的悠閑心情。牧羊女心被秋景所陶醉，在思戀著遠方的人。）（四）、課堂小結——憶秋先寫繁忙夏天之后的農閑景象，具有清靜的氛圍；接著寫世外桃源般的生活，但不見農家些許的艱難苦恨，故具有清遠的氛圍；最后寫少男少女朦朧而純真的情感，所以具有了清甜的氛圍。（設置目的：根據“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進行知識的遷移訓練，注重語文的實踐活動，讓學生養(yǎng)成一種關注自然、體驗自然和發(fā)現美的習慣。）七、教學反思：課程標準對初中學段學生閱讀文學作品的要求是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示。在教學中尊重了學生的學習自主權，給學生充分的時間以供學生參與。才升入初一的學生理解能力還有限，對一些詞句不能理解透徹，在激發(fā)學生深入研習的過程中，由于急功近利還存在一些方法問題，學生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時候，就把自己的看法“公之于眾”，學生的主動學習的情緒被壓制了，此時成為了被動的接受。背誦課文。教學過程：一、談話導入，創(chuàng)設情境導語：小朋友，之前我們學習許多有關秋天的四字詞語，你能說一說嗎？(生答)。（多種形式朗讀）讀一讀，認一認。每個花瓣上面都有一個本課的詞語，誰把詞語讀準了，全部過關了，才可以拼成小紅花，最后這個小紅花就屬于你了。三、精讀課文，欣賞秋天我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)③課件演示：出示第三句話(提示：這是個什么句子?誰會讀?)④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。第四篇：《秋天的圖畫》教學反思（通用）《秋天的圖畫》教學反思（通用5篇）身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《秋天的圖畫》教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。文中的大雁排成一個大大的“人”字，“人”為什么要用上引號，可能學生理解有難度。秋天的圖畫，本次上課與以往不同的是，除了讓孩子在讀中體會，蘋果、梨、高粱、稻谷等在秋天中的風景，積累句子之外，我還引導學生在讀中去發(fā)現，課文是圍繞第一句寫的，寫的是山野里的秋景。這節(jié)課，較之以往的課，我已經關注到了作者文字表達背后的秘妙，暫時沒覺得還有什么環(huán)節(jié)需要調整。同桌相互介紹自己的畫，師生評價。二、走進教材，超越教材，語文的外延等于生活的外延。在生活中，學生無時無地不在運用語文，學習語文。三、關注語言積累，為學生搭建展示的平臺。課標要求“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的詞語和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句子，以及在生活中和課外閱讀中獲得的語言材料”。四、錦上添花與畫蛇添足，預設與生成。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進課堂。二、注重識字寫字教學二年級的寫字、識字、認字還是至關重要的。在課堂上，我讓學生通過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，充分發(fā)揮小組的能力，運用多種方法讓小組內相互檢測，鞏固生字。而文章不僅僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民?！肚锾斓膱D畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運用比擬的手法，透過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來了。如果是朗讀，還是一個把無聲語言轉化為有聲語言的過程。”小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。在設計時我充分尊重學生獨特的感受和理解，讓學生自己對課文資料的領悟代替教師的講解分析，讓學生在讀中思考，主張張揚學生的個性，這主要體此刻教師以引導來代替指導，新課程中的教師就應重視學生的個性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的潛力，教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，透過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達潛力。之后指導朗讀，那么，你能不能把你的感受透過你的朗讀表現出來呢？孩子們的用心性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的情緒。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。今天上課前，發(fā)現大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第五篇：秋天的圖畫教學設計[范文模版]教學要求：會認8個生字。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學重點：認識8個生字，能正確書寫8個字。理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。能正確書寫4個左右結構的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法教學過程：一、復習導入：上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！根據兒童的特點采用游戲的形式復習詞語，是很好教學方式。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。課件，就讓學生看，沒有必要再羅嗦幾句。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。課件，師范讀。不會認的字做上記號。2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。課件就夠了。這里應該是教學的高潮。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。師小結：這些句子都是比喻句?？捎谩昂孟蟆眮碚f話。老師要有范讀。誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。但要注意討論，給學生思考的時間。