【正文】 的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣。學習練讀檢查、欣賞、指導朗讀，并用不同顏色的字體標注詞語搭配。自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（1）先讓學生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰讀得準，讀得多。課件出示有關秋天四字詞語的圖片，讓學生結合圖片相對應的說出詞語。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。還有，從這篇文章中引發(fā)出來的對于學生的寫作指導還不夠，其實可以設置一個仿寫的小環(huán)節(jié)，讓學生當堂就展示自己學到的描寫技巧；時間安排不得當，在與學生討論分析詞句時，所花時間太多，學生理解不夠透徹時應該及時給予啟發(fā)。比如精讀探究環(huán)節(jié)，重視了詩歌學法的指導，采用想像法、比較法，有利于學生形成詩歌閱讀能力，采用小組討論的形式使學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。對作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。體現(xiàn)了教學目標中的能力目標。總起來說，是充滿詩意的秋天！（設置目的：在課堂小結環(huán)節(jié)中，將全詩中的重點詞句提出來，融入小結中，起到回憶全文，將詩歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫面再次展現(xiàn)在學生的腦海中，起到收束全文，回味品讀的作用。(設置目的：在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中，我將以合作交流的方式突破，以學生質疑為主，以點撥的方式引導學生，引導學生使用意象分析法，從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩句字里行間的情感。）少女思戀圖“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這句怎么理解，正常語序會怎么說？為什么是眼里，而不是懷里？明確：秋天在牧羊女的眼里夢寐。）霜晨歸漁圖最后一句“秋天游戲在漁船上”實際上這節(jié)是在寫什么？ 明確：漁民打魚那漁民打撈起了什么？漁民的心情如何？明確：“收起青鳊魚似地烏桕葉的影子”；由“輕輕”可看出心情是輕松閑適。“棲息”用了擬人手法，將虛無的東西具體化，寫出了輕松嫻靜的氛圍。）詞語賞析思考：能否將下列這些詞句進行替換和修改？滿披——披滿？“飽食過稻香的鐮刀”一句換為“秋天我們豐收了” 背簍——卡車？去掉“棲息”？明確：不能。（設置目的：在第一節(jié)農家豐收圖的精讀賞析中，我主要通過抓關鍵詞的方法，向學生引入意象這一知識點。）齊聲朗讀。)（二）朗讀感知——誦秋學生小聲隨意朗讀課文。秋天是喜悅，是悠閑，是思念，那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢？讓我們做一個好讀者，一起走進他筆下的秋的世界。葉圣陶先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。五、教法學法分析：根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，采用的教學方法有：誦讀感知法：品與讀是相結合的，這首詩語言清新優(yōu)美，意境淡雅清遠，所以引導學生進行各種形式的誦讀，在反復吟詠中進行文本與讀者的直接對話，讓學生體會到詩中三幅畫面組合成的流動而又整合的詩意氛圍。而有一部分學生基礎和閱讀能力都較弱。情感準備狀態(tài)：學生對于瑯瑯上口的詩歌是比較感興趣的，通過教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖，可以感染學生，激發(fā)學生閱讀的興趣。教學過程中設計一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié)，采取師評和學生互評的方式激發(fā)學生朗讀興趣，提高學生的朗讀能力。為了突出重點，突破難點，在教學中，會利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收圖，來創(chuàng)設閱讀情境，并且通過教師深情范讀或者放朗讀錄音指導學生朗讀的方式，來感染學生，使之產生閱讀興趣。能力目標：a、學生結合具體的語境，通過品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風，來感悟全詩所透露出的清遠嫻靜的詩歌意境美；b、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。詩歌語言情景交融，富有詩情畫意?！肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié)。）第二篇：《秋天》教學設計方案《秋天》教學設計一、教材分析：《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元中的教學課文，本單元主題是“人與自然”,本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。同位互評。四、情感升華生成寫作（10分）▲寫作題目：（8分）寫寫你身邊的秋天景色。）▲練習（4分）出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??同桌互相提示背誦。挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。選擇喜歡的生字組詞并造句?！鴮懽鞣窒恚海?分）個別學生展示作品。）三、趣味閱讀拓展視野（10分）自由閱讀拓展教材識字通里的短文，并淺談閱讀體會。教師示范，學生評價。比賽讀，看誰讀得正確、流利。（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）（2分）（從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。信息資料： 字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學時數(shù)：兩課時 第一課時一、課件演示談話導入（4分）演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。在看圖觀察說話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。能背誦課文。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。第一篇：秋天的圖畫教學設計方案秋天的圖畫教學設計教材簡析：《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。課前透視：《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。2能流利地有感情地朗讀課文。教學策略：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。小組合作讀，要求讀正確。小老師領讀。多方式檢查讀。尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。觀察生字特點，交流寫時注意的地方。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。（二選一）▲寫作要求：（1分）注意寫字姿勢，字寫工整規(guī)范，標點正確，格式恰當。第二課時一、復習生字運用展示（3分）開火車讀生字。小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）三、趣味閱讀知識遨游（10分）自由閱讀拓展教資料城里的短文，并淺談閱讀體會?！鴮懽鞣窒恚海?分）個別學生展示作品。（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。同時，還應重視朗讀和默讀。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。b、在老師的引導下，學生能掌握并運用一定的朗讀技巧，有感情地反復朗讀并背誦全詩。據此本課的教學難點設置如下：教學難點：揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。四、學情分析：認知準備狀態(tài)：學生已經在學習本單元《理想》這首現(xiàn)代詩時掌握了一定的朗讀詩歌的技巧。本單元是以“人與自然”為主題，學生學了《春》和《濟南的冬天》已經受到了美的熏陶，激發(fā)了學生的審美情趣，學生在學習本課時，就能主動自覺地對本文進行“美”的學習，會從修