1_秋天的圖畫_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（精選5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 huāng y《黃山奇石》同步練習(xí)題班級(jí)姓名一、看拼音，寫詞語(yǔ)。“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。五、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。它兩只（）著腿，（）地（）在山頭，（）著（）的云海。神奇尤其十、練一練“仙桃石”好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子。zhǔn b226。u ɡuān ch225。“旅”共有（）畫，第8畫是（），組詞（）。（））cū x（，就必須認(rèn)真讀書。四、哪些是植物？哪些是動(dòng)物？把帶點(diǎn)的詞分類。準(zhǔn)備，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。第二篇：《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 煉化二小趙剛 課前透視學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。)啟發(fā)談話。標(biāo)出課文共有幾句話？指名分句朗讀，讀后評(píng)議。借助生字卡片，同桌互相檢查讀。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。）朗讀小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）寫字出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。選擇喜歡的生字組詞并造句。挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??同桌互相提示背誦。）練習(xí)出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。教師范寫，學(xué)生觀察。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。）誦讀課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。比一比誰(shuí)背得有感情。（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）寫字出示要寫的字：作、字、勞、蘋。（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ)。（1）先讓學(xué)生來(lái)比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得多。自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。學(xué)習(xí)練讀檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語(yǔ)氣。(看課件上的圖和文，師生配合讀)這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。會(huì)寫8個(gè)字。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。指導(dǎo)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫秋天的詞語(yǔ)，可能更豐富些，學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣。這“四件法寶”很空洞，沒什么實(shí)在的意義。與上面銜接不緊密，既然是看書或看。小組學(xué)習(xí)。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。四、再讀理解：出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？又放?？上茸寣W(xué)生貼圖，然后起名字。自己讀讀第二句話?！八N的對(duì)嗎？”好象沒有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。出示。指名讀。五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？指名讀，說(shuō)偏旁
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