【正文】 果。民主平等營造和諧氛圍課堂教學中體現(xiàn)了民主、平等的師生關系，和諧、融洽的學習氛圍。一句話，一下子拉近了學生與學生；老師與學生的距離。如“紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來了秋天的涼爽”等句子，學生細細地品讀著，仿佛感覺真的很涼爽。羅老師不僅注意讓學生反復讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。全文5個自然段,按照不同方面寫秋天的雨。進入三年級，部分學生表現(xiàn)出比較強的學習能力和比較豐富的語言積累。前面提到的“按照不同方面寫秋天的雨”是學生首次接觸，是學習的重點。3．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景，體會作者喜愛秋天贊美秋天的感情，激發(fā)學生對秋景和大自然的熱愛之情。教學過程：一、整體瀏覽，回顧內容通讀全文，回憶課文寫了哪些內容？教師隨著學生回答復現(xiàn)文章內容：是鑰匙有顏料藏氣味吹喇叭二、潛心品讀，賞景悟情此環(huán)節(jié)從抓“鑰匙”，知秋意；抓“五彩繽紛”，賞秋色；抓“氣味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手學習。也許凌晨，在你不知曉的時候，一場秋霜靜靜地覆蓋了大地，驀然遠眺，滿山的秋葉已經一片殷紅。（這是重點，將分四層賞景悟情）首先：問學生：秋天的雨都把顏色送給誰了？請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫在書上。五彩斑斕等詞語，借此豐富語言的積累。,它把黃4534535aaa色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。讀好之后，讓學生抄寫自己喜歡的一句進行積累。在這里給學生提供圖片，學生選擇獨立仿寫或合作完成。秋天雨說課稿4一、說教材（一）教材分析《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動聽的散文詩，依據散文內容制作的課件，色彩艷麗、形象生動，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，同時，又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學活動。能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法?！币虼耍舜位顒拥闹攸c和難點是：熟悉散文內容，感受散文詩中的優(yōu)美語句，理解詩中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術鑒賞能力。根據“循序漸進，層層深入的原則，整個過程采用”集體教學，分組討論的學法，讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學習、理解散文詩。這篇散文詩的題目叫什么？在散文詩秋天的雨中你都聽到了什么？（2）幼兒再次欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境。（運用圖片“識字寶寶”進行識字，幼兒通過看圖片中字的變化從而加深對字的認識。（突出活動主題）秋天雨說課稿5【教材簡析】《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文?！緦W情與學法分析】根據三年級學生的年齡和知識儲備特點，把教學重點放在理解課文語言和有感情朗讀指導兩方面?！窘虒W目標】認讀本課生字詞并寫好12個生字。積累好詞佳句。教師制作多媒體課件?，F(xiàn)在我就來具體介紹一下每一課時的教學安排。第一遍讀課文讓學生自由地朗讀，先自查生字認讀情況，第二遍指名分段讀課文，目的是檢查學生在朗讀課文方面能不能做到正確流利。用“課文從哪幾個方面寫秋天的雨？”這個問題來分析課文的結構，理清作者的寫作思路。第二課時的教學流程包括兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是本堂課的一個重點環(huán)節(jié)：指導學生有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。由于住校生條件不允許，最后我讓他們自己創(chuàng)作有關秋天的詩歌，最后是一首小詩的仿寫指導。【課后反思】課堂氣氛沉悶，教師也不夠有激情。有個疑問，選課是不是有問題。文秋天雨說課稿6一、說教材今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三單元第11課《秋天的雨》。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。因此，我確定了以下教學目標：正確認讀8個生字,會讀“清涼、留意、扇子”等詞語。這篇課文語言生動優(yōu)美，所以，制定此教學目標，重在使學生在讀中感受秋天的美好。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。）怎樣才能突破難點？怎樣讓學生讀好課文？怎樣讓學生去感受，去領會？以境觸情從時間性來講，已經過時了。由于條件的限制，只有我自己盡可能的去給學生創(chuàng)造環(huán)境，營造氣氛，（整個教學過程設制一個背景音樂，以圖片去感染熏陶學生，潛移默化地影響學生的情感、情趣。（1）注重“積累”讓學生從讀中積累，說中積累，這些過程，在我的課中是這樣按排了一些內容：如：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。講到菊花時，讓學生來補白，說說菊花的其它顏色，再概括地用一個詞來說說這些顏色，學生肯定會用上學過的詞語來說。之前，可以讓學生仿寫一兩句話。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的?！亚锾斓拇箝T打開了?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這么美的文章，我在教學時，有一點感觸很深：學到用時方恨少。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天，總能帶給我們美的享受。在導入新課這一教學環(huán)節(jié)時，我設計一個小小的懸念，因此上課開始，（課件）我便出示一個心型，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，于是我抓住時機（課件）出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。學生自由朗讀課文后，我就對學生提出這樣一個問題，你能將課文的每一段的第一句話提煉出來組成一首描寫秋雨的小詩嗎？這時孩子們躍躍欲試，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現(xiàn)在我們的眼前?！墩Z文課程標準》中強調“學生探索新知識的經歷和獲得新知的體驗”。然后再出示一組（黃色的銀杏樹）圖片，直觀形象的畫面，直切入學生的頭腦中，再讓學生進行朗讀，這樣一來他們與文本的距離又更近一步了。理解感悟，以悟促讀。品讀各種色彩的美后，引導學生理解了(課件)關鍵詞“五彩繽紛”，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。葉圣陶說過：“課文是例子”，因此，（課件）我要求學生進行仿寫“秋雨姑娘把色給了。在品讀第三自然段時，我要求學生閉上眼，通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出來。首先告訴學生秋雨是個關心別人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它會對好朋友關心的說些什么呢？激發(fā)學生興趣盎然地將書面語言轉化為口頭語言。使學生對美的認識在社會生活這個大課堂中得以進一步拓展，從而更進一步激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)作欲望。這樣一來既創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術化，給人以美感。二、說教法：創(chuàng)設情景、品讀感悟課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。結合課文特點，我以調動學生朗讀興趣為目的，采用了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。”這個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而自然地讀出這種美的韻味。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。三、教后的遺憾整堂課下來，發(fā)現(xiàn)了許多問題，如，在朗讀第2段和說話練習時操作不當，課件中的配樂沒有放出來，導致秋天美好的韻味渲染不夠。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。針對教材的特點和三年級學生的知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰(zhàn)。引導學生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學生對秋天的熱愛、贊美之情。夏天的雨是印在荷葉上的淚珠。在初讀課文整體感知這個環(huán)節(jié)中，我分為兩個部分。詞語教學也應該將所學的詞語放在整個句子中，這樣才能真正運用。第二自然段是學生學習的重點段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫，我通過六幅圖畫引導學生寫作，這樣的設計，循序漸進的激發(fā)了學生的寫作欲望。課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動、植物準備過冬的場景。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。(四)運用語言，升華情感為了突破教學難點，在運用語言、升華情感這個環(huán)節(jié)中，由學生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。，把看到的秋景寫一寫?！碧刂朴喴韵禄顒幽繕耍簭牟煌嵌热ジ惺芮锾斓拿乐狼锾焓浅錆M喜悅的豐收季節(jié)。（四）、活動重點、難點；依據《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。（二）學法為了讓幼兒能輕松獲得知識，達到教學目標。（教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩的內容）幼兒欣賞散文詩后，教師提問。（目的是讓幼兒對散文詩的內容有更好的了解，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力）1為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？（豐富詞匯：溫柔）（鼓勵幼兒做開門的動作）2為什么說秋天的雨會唱歌，有一盆五彩繽紛的顏料？（豐富詞匯：五彩繽紛）（鼓勵幼兒做唱歌的動作）3為什么秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪來？（鼓勵幼兒做聞氣味的動作）4為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？（鼓勵幼兒做吹喇叭的動作）5為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌？（鼓勵幼兒用動作來表現(xiàn)喜悅的心情）（4）識字：雨、歌、秋天、落葉。討論的內容通過課件“智慧娃娃”向幼兒展示。通過活動鍛煉了幼兒的口語表達能力、想像力、表演能力、藝術鑒賞能力，讓幼兒真正體驗到在活動中享受生活的樂趣?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。教學重點：通過本課的學習，讓學生體會秋天的美好，感受語言的美。課堂上我從學生喜歡的雨說起，讓學生暢所欲言，然后我出示課件，配以動聽的音樂，讓學生伴隨老師的描述去感受輕柔的秋雨，接著老師的一句“空山新雨后，天氣晚來秋”揭示本課學習內容——秋天的雨，學生很自然地通過情境走進課文。在反饋“課文中的秋天的雨是什么樣的？”這一問題時，我引導學生找出第一至第四自然段的第一句話，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現(xiàn)在我們的眼前。依據《新課標》“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。隨著教師出示銀杏樹葉和扇子的圖片放在一起比較，引導學生觀察，原來，銀杏樹葉真的很像一把小扇子，這樣的句子就是比喻句，通過這種方式，學生不僅直觀地理解了課文的內容，更深深地感受到了課文的語言美。這樣的設計和多媒體運用能使學生美美地讀出秋天。我在教學中超越文本，出示圖文結合的課件，采用“表演讀”的方式將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中演繹這生動的畫面。最后，教師讓學生說說觀察到的秋天的景物。為使學生“喜歡閱讀”,我設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法?？赡軐W生在讀悟中表現(xiàn)出理解比較單一，不能呈現(xiàn)多元的傾向，在教學中還應讓每個學生都能思考起來，努力發(fā)散學生的思維。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。面對這樣一篇抒情意味很濃的散文，如果僅僅把目標定位在對內容理解的層面，而忽視了感受語言美，實在是一大遺憾。讀的層次鮮明：一次有一次的目的，一次有一次的要求。課文內容的理解依賴于學生對文本的解讀，積累好詞佳句同樣落腳在文本上，發(fā)展語言，拓展延伸更是依靠學生對文本的理解。三、以生為本新課標中說到“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?？傊?，在教學中，我努力做到以讀為本，以文為本，以生為本，力求實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸現(xiàn)學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生全身心的沉浸到由語言文字所建構的教材意境中，做語言的積累，能力的運用，真情的感悟和精神的審美。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，以便更好地進入課文的情境。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。讓學生用比喻句式來進行說話練習。還有在配樂欣賞時，課件中的音樂沒有放出來，導致秋天美好的韻味渲染不夠。作者使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，語言極具美感。2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。動情朗讀，體會秋雨的美。難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。大屏幕上是一些詞語或詞組，讓學生既準確又洪亮地讀出它們。（個別讀、齊讀）品讀第二自然段，感受秋色①教師范讀第二自然段，讓同學們閉上眼睛專心聽，用第二自然段中第一句話中的一個詞形容你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅秋景圖。最后自由讀這一句，再齊讀。讀：讀出句子的美感。讀時思考問題：秋天的雨里都有哪些“非常好聞的氣味”？為什么小朋友的腳會被勾住？如果將“勾住”換成“留住”好嗎？為什么？自學第四自然段。（三）總結感受，品悟第5自然段。七、說板書設計本課板書設計我通過抓住重點詞語的板書，讓學生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味。跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。有內在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。(3)秋天的樹木和花草有什么變化?(4)秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例