【正文】 ，掌握這種方法并形成技能。古詩部分，可讓學生在充分理解的基礎(chǔ)上展開想象，給它們配上插圖或音樂。所以，在引導(dǎo)學生剖析課文內(nèi)容時，要善于扣住中心，在那些離中心最近的詞語上下功夫，尋出發(fā)散點，并能從文章中跳出來，真正把文章讀活，創(chuàng)造性地閱讀和鑒賞課文。然后緊接過渡段啟發(fā)誘導(dǎo)：恩格斯是怎樣在生活上熱忱地幫助馬克思？在共產(chǎn)主義事業(yè)上他們又是怎樣互相關(guān)懷、互相幫助、親密地合作的？……這樣照著這條主線，在諸多發(fā)散點上，上下跳動，創(chuàng)造性地理解和鑒賞了課文。美術(shù)課的教學活動就是從小對兒童進行感知美，認識美，了解美，鑒賞美和創(chuàng)造美的教育，陶冶美的情操，激發(fā)追求美的欲望，促進他們創(chuàng)造美的能力。才能較好的在美術(shù)課的教學活動中實施美育教育。興趣是人們力求探索某事物并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是人的認知活動的動力來源。使學生在動腦動手實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學生努力感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，這更體現(xiàn)了創(chuàng)造教育的要求，也是將課堂知識變成獨力操作能力的有效途徑。采用現(xiàn)代多媒體，提高審美能力 烏申斯基曾經(jīng)說過：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的,假如有人強迫他們用其他方法來思考事物,那么他就會有害學生的興趣和天性。采取各種形式，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造能力。在原有基礎(chǔ)上進步的同時把學習當做一種樂趣，才能激發(fā)創(chuàng)造力，在設(shè)計活動課中，我先從總體上理解和把握基礎(chǔ)教材的特點，在遵循教學目標和要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生動手創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學生在鑒賞，審美和動手等方面的能力。使學生自己能真正體會到創(chuàng)造能力對美術(shù)課的必要性和創(chuàng)造美的重要性，讓創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化為學生自身的能力而不流于形式。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力？第一，營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤；第二，提高學生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口；第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)；第四，開發(fā)學生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀。小學生作為成長中的個體，能力發(fā)展的基本趨勢總是由簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會化”，從低級水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此教師首先要樹立正確的育人觀。教師應(yīng)對創(chuàng)造能力之于人才的重要意義有一個深刻的認識，努力把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力作為自己追求的目標；教師應(yīng)時刻保持一個樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵學生大膽想象、努力創(chuàng)造；教師應(yīng)對學生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學生的發(fā)散性思維。由于角色的特殊性，學生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導(dǎo)，學生就很難放松，進而影響教學效果。創(chuàng)造能力的起點在于觀察能力，就不會有很強的創(chuàng)造能力，觀察是“源”，創(chuàng)造是“流”；善于觀察才善于創(chuàng)造。培養(yǎng)良好的觀察習慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。并可內(nèi)容引伸至學生生活中，讓學生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學生無意識地認識到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習慣，在平時生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習慣。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對事物熟視無睹，那就鍛煉不了學生的觀察力。觀察要有認真細致的態(tài)度，因為這是深入觀察的重要條件。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。要允許學生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟?！毕胂笫莿?chuàng)造活動中不可缺少的因素，是發(fā)展人的創(chuàng)造能力的一個重要方面，是創(chuàng)造力的重要支柱的助推器?？赡苡械慕處煾嬖V孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會很高興：“真是個聰明的孩子”。經(jīng)過長期的校規(guī)校紀的教育，他們在思想行為方面也往往不敢“放肆”。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，就一定能為孩子的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻自己的一份力量。美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要的作用。開拓學生的視野可以為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。學生接觸的東西多了，視野和思路開闊了，才能談的上創(chuàng)造。學習的過程是一個主動探索的過程，在課堂教學中，充分運用啟發(fā)式教學方法，啟發(fā)學生的直接感受、想象和靈感，激發(fā)兒童自身存在的潛能，促使學生的創(chuàng)造思維能力在不斷的主動探索和積極發(fā)現(xiàn)中得到發(fā)展。比如，在人體素描課中，教師可以讓學生自己輪流做模特，然后將作品在全班展示，讓學生自己組織評比和評價；在靜物課中，讓學生親自設(shè)計擺放靜物；在設(shè)計課中，讓學生不受約束天馬行空去構(gòu)思創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生仔細觀察，分析討論得出結(jié)論。因此，教師應(yīng)注重實踐課堂，經(jīng)常帶領(lǐng)學生外出寫生，讓學生在領(lǐng)略自然風光的同時，展開想象的翅膀，擴展自己的思維空間，不拘泥于事物本身，構(gòu)建自己對自然、對生命獨特的感悟，從對事物的感性認識上升到理性認識創(chuàng)作出能表現(xiàn)自己創(chuàng)造能力和有生命意義的好的作品。除了教學，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己。在美術(shù)課中除了創(chuàng)造寬松的教學氛圍，激勵、指導(dǎo)兒童大膽創(chuàng)造，在教學中啟發(fā)、引導(dǎo)學生聯(lián)想、想象之外，我們還應(yīng)該注意以下兩個方面的問題：一是在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進行創(chuàng)造性思維的同時，還要教給兒童必要的知識和技能。結(jié)果，前一個班學生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強，由于沒有技法指導(dǎo)，畫面雜亂。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對激發(fā)學生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。你能分別給老師和同學介紹一下這些包的形狀和圖案嗎？”學生認真觀察后，分別介紹 了每種包的外形（長方形、正方形、半圓形、梯形……）?！庇蓪W生小結(jié)：我們認識了各種包，有不同形狀、不同花