【正文】 錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。因此在教學過程中，應從小學生的好奇、好問、求知欲望旺盛等特點出發(fā)，把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。難點問題學生討論解決教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內容，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三、利用逆向思維創(chuàng)新創(chuàng)新思維簡單的說就是有創(chuàng)見的思維如對已有知識經驗進行不同方向不同程度組合進行再創(chuàng)造。分析應用題的數(shù)量關系在掌握順向思路的同時引導學生理解逆向思路。例如，在“年月日”這一內容時，教師沒按課本順序而是在介紹年月日有關科學知識的基礎上讓學生自己動手計算一年多少天？學生紛紛利用自己原有的知識想出不同的計算方法。第三篇：加強生活化數(shù)學教學 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力加強生活化數(shù)學教學 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力內容摘要：加強生活化數(shù)學教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生應用意識和用數(shù)學的思維策略解決問題的有效途徑。這樣，學生就感受不到數(shù)學的趣味和作用。為此，教師在教學中要著力打好以下“五張牌”。如果有4個蘋果，平均分給笑笑和淘氣，請用手指個數(shù)表示每人分到的蘋果個數(shù)，學生很快伸出2個手指。二是打好“思維訓練生活化”這張牌“思維訓練生活化”就是要求教師在課堂教學中的教學內容要面對生活實踐，為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓練。所以，多減去的4應該加上。例如在教了“兩步計算應用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標上“玫瑰花3支15元，菊花6支18元，百合花5支40元，”問：老師想買4支百合花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設計一個買花方案。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。學生用學過的知識來解決，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活。教師引導學生這樣堅持做下去，就會使學生關注社會、關注生活、關注環(huán)境、關注??。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。第四篇：淺談小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學論文論文題目：淺談小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)學 校 學 科 姓 名 時 間 2014新能力始興縣逸夫小學 小學數(shù)學 茹 清 年9月16日淺談小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力摘要：小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是數(shù)學教學的重點也是難點，作為一名小學教師不僅要交給學生知識，更重要的是要使學生學會學習、合作學習、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的心理素質和創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要求教師首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。課一開始，如何讓學生很快進入到學習狀態(tài)呢？這就要求教師善于創(chuàng)設新穎、獨特的導入方法，開啟學生思維的心扉。創(chuàng)新素材哪里找？我們教師手里最好的資源就是教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識就是不斷推層出新，教師要給學生提供創(chuàng)新的素材。這就要求教師要精心設計每個教學環(huán)節(jié)，使教學內容層層深入，且充分挖掘教材的潛力。要給學生提供一個動手動腦的空間，調動學生自主探究。例如：在教學觀察物體時，讓學生先觀察投票箱，想一想在不同的方向看過去得到的圖形會是如何？接著讓三名學生站在桌子的周圍從不同的角度觀察桌面上的投票箱，同學們通過思考、討論，把準備好三幅圖給他們觀察，根據(jù)以上的直觀圖辨認三位同學分別看到的投票箱是什么樣子。注重自身角色的轉換，營造民主、和諧的課堂氣氛，讓自己走進學生中間，與學生平等地交流與對話。鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過質疑解疑有所創(chuàng)見。結果同學們從不知道從哪里入手到尋找出多種解題方法?？傊?，在日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境中，我國現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質教育的重點，也是我們所培養(yǎng)的人適合未來社會發(fā)展的需要，數(shù)學創(chuàng)新教育是教育改革和時代發(fā)展的需要。參考文獻：劉影。林軍芳。周體友。那么在小學數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是時代對我們提出的基本要求?！缎抡n標》中就有如下論述：“應用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值”，“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題”，“了解同一問題可以有不同的解決辦法”，“有與同伴合作解決問題的體驗”。創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心；數(shù)學教學蘊含著豐富的創(chuàng)新教育素材，數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學的規(guī)律和特點，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，本文就是關于在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力談談自己的一些看法。它包括發(fā)現(xiàn)新事物、提示新規(guī)律、建立新理論、創(chuàng)造新方法、獲得新成果、解決新問題等思維過程，盡管它通常不是首次發(fā)現(xiàn)。教育創(chuàng)新是教師的職責。要發(fā)揚教學民主，尊重學生中的不同觀點，保護學生中學習爭辯的積極性，讓學生敢于想象，敢于質疑，敢于標新立異，敢于挑戰(zhàn)權威，給每個學生發(fā)表自己見解的機會，形成學生主動學習，積極參與的課堂教學氛圍，要充分尊重他們的新想法，鼓勵別出心裁等。第四，要科學地運用直觀教具和現(xiàn)代教學技術，以支持學生對研究問題做細致深入的觀察。借助圖形，學生不但直觀地感知了三角形“兩邊之和大于第三邊”的道理，而且明白了“三角形”不是由“三條線段組成”的圖形，而應該是由“三條線段圍成”的圖形，使學生對三角形的定義有了清晰地認識。數(shù)學想象一般有以下兩個基本要素：第一，因為想象往往是一種知識的連結，所以要有扎實的基礎知識和豐富的經驗的支持。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。比如要指導學生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。教師可讓學生準備10厘米、16厘米、8厘米、6厘米的小棒各一根，選擇其中三根擺成一個三角形。引導想象想象是思維探索的翅膀。數(shù)學想象一般有以下幾個基本要素。因此，培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識。接著出示一塊形如平行四邊形的青菜地，讓學生猜一猜它的面積大概是多少？平行四邊形的面積應怎么求？學生對未知領域的探索有天然的好奇，思維的積極性被激發(fā)，紛紛根據(jù)前面的知識作出如下猜測：①、面積是長邊和短邊長度的積。鼓勵求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎。課堂教學要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于求異，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望。一題多解的例子很多，它不僅可以加深學生對所學知識的理解，達到熟練運用的目的，更重要的是擴大學生認識的空間，激發(fā)靈感，提高思維的創(chuàng)造性。誘發(fā)靈感靈感是一種直覺思維。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。為此，我在教學中，安排學生回頭觀察后桌同學抄的題目(7/13/9/25/12)，然后再想一想可以怎樣比較這些數(shù)的大小，倒過來的數(shù)字誘發(fā)了學生瞬間的靈感，使很多學生尋找到把這些分數(shù)化成同分子分數(shù)再比較大小的簡捷方法