【正文】 物故事――人教四年級下冊第七單元整體教學(xué)設(shè)計 山東德州躍華學(xué)校 姚曉麗 教材分析本組教材是以“認準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》、《魚游到了紙上》、略讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》。教學(xué)這篇課文我們要注意目標(biāo)應(yīng)定位在勤奮專注，不懈努力，而不是身殘志不殘。要引導(dǎo)學(xué)生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟文章的表達方法。整體思路整個單元分為五個模塊模塊一：預(yù)習(xí)，通過學(xué)生自讀課文，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，達到預(yù)習(xí)目標(biāo)。模塊五：“我的發(fā)現(xiàn)”與“日積月累”模塊六：實踐活動與檢測 模塊一：預(yù)習(xí)模塊教學(xué)流程：出示預(yù)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)單——檢測預(yù)習(xí)效果，解疑。4．通過通讀四篇課文，對課文中的人物有初步的印象。本單元的學(xué)習(xí)重點是________________________________，需要學(xué)習(xí)的表達方法是【設(shè)計說明：自讀單元導(dǎo)語，在導(dǎo)語中獲得收獲，這是把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)了解單元內(nèi)容最近的渠道。我解釋的重點詞語有：同桌之間互相說一說每篇課文的主要內(nèi)容是什么？四篇課文中的主要人物有：____________________我最欣賞（喜歡）__________________，因為_________________________________。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思；書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。在課文中你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，需要得到老師同學(xué)的幫助。學(xué)生在自主合作式的學(xué)習(xí)中完成預(yù)習(xí)單的內(nèi)容，從詞到句，到段到篇對本組課文有了基本的了解?！驹O(shè)計說明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，是基于將預(yù)習(xí)的成果落在實處，同時也是了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題，后面的環(huán)節(jié)中引起注意?！堪鍓K二：初步感知人物形象1．出示課文插圖，回憶四篇課文的主要內(nèi)容?！堪鍓K三：品味語言，感悟人物以閱讀《魚游到了紙上》為切入點。2．這幅畫和你在本單元認識的那個青年的畫相比，誰畫得更出色？說明理由。以這樣的句式來回答你們的理由。）“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！保ㄋ鳟嫷搅送业牡夭健！?．討論“游到心里”和“游到紙上”又有什么關(guān)系。找出《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》兩篇課文中人們對羅丹和伽利略發(fā)出感嘆的句子，畫出來。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。同時也充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性，養(yǎng)成讀書要不斷思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。板塊五：自主學(xué)習(xí)《祖父的園子》師：像羅丹、伽利略和青年人這些不平凡的人物身上都有著優(yōu)秀的品質(zhì)，他們身上折射出的光芒，令我們不得不心生敬佩。）3．從他的身上你感受到了什么？你怎樣稱贊他？如：堅持不懈、不平凡的農(nóng)家人或農(nóng)家人不平凡，勤勞樸實，執(zhí)著自信?4．在課文中有沒有和其他三篇課文一樣，一句對父親的行為發(fā)出感嘆的句子么？出示：出示“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。【設(shè)計說明：在學(xué)完文本的最后，充分的披情入境的朗讀既加深了對文本的理解同時也積累了語言，更是自己內(nèi)心感情的一種釋放?！驹O(shè)計說明：本單元的寫人的四篇課文都是通過具體的事例寫出人物的品質(zhì)，在前幾冊的課文中有這樣的表達方法，在這里只做簡單的提示。學(xué)生自由讀兩個句子，談一談發(fā)現(xiàn)了什么？在其他幾篇里也有同樣的寫法，畫出來讀一讀，小組內(nèi)交流收獲。)【設(shè)計說明：幾組句子的對比閱讀，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ǎ蛔鲆龑?dǎo)啟發(fā)即可。小組討論，這樣的描寫好在哪里？【設(shè)計說明：抓住細節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉?！?模塊四：口語交際與習(xí)作教學(xué)內(nèi)容：這是一次寫人的作文訓(xùn)練，選擇自己身邊值得敬佩的人，通過具體的事例反映人物某一方面的思想品質(zhì)。教學(xué)流程：回憶人物——選取人物——選擇事例——妙筆生花板塊設(shè)計板塊一：回憶人物在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。我們就來說說身邊值得敬佩的人。【設(shè)計說明：由一個個問題，引導(dǎo)學(xué)生了解，寫人物要由事件具體到人物的言行，讓學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生一個大的框架，再找出細微的語言動作進行描述等等，引領(lǐng)學(xué)生一層一層的構(gòu)思。6．謄抄習(xí)作。（可以小組內(nèi)交流）3．想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？4．運用：同桌交流，各自說一句話用上引號。板塊三：閱讀1．自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。教學(xué)重點、難點：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的簡單實際問題。(1）出示鈣片，提出問題：這里有3 瓶鈣片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么辦法把它找出來嗎？(2）獨立思考。）3 ．自主探索用天平找次品的基本方法。一個一個地稱出重量（利用硅碼）；利用推理（老師手托實物模擬天平幫助演示，強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果：你說的是“如果”，那還可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？……第七單元 數(shù)學(xué)廣角小結(jié)：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進行比較。（板書課題：找次品）接下來我們再請?zhí)炱絹韼蛶兔?。老師指?dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。除了利用學(xué)具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。第2 題，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保證找出較輕的那盒餅干。教學(xué)重點、難點：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的簡單實際問題。老師指導(dǎo)交流重點：看看我們的分法有什么不同？分成了幾份？每份是多少？至少需要幾次就能保證伐出次品？(4）全班匯報。(l）提出猜測：那么，是否在所有的找次品問題中，這樣平均分成3 份的方法都能保證找出次品而且所需次數(shù)一定最少呢？我們來猜一猜。）迅速在草稿紙上分析一下，看看至少需要幾次就一定能找出次品？（3次）(4）我們再來看看別的分法能不能讓稱的次數(shù)更少。學(xué)生獨立完成，集體交流。對本題而言，還是分成3 份，至多稱2 次就一定能找出次品。學(xué)生在三年級下冊學(xué)過用集合圈來分析解決問題，所以本題可引導(dǎo)學(xué)生利用集合知識畫出圖。在解決問題時，我們知道了很快解決這類問題的方法和原則：一是把待分的物品分成3 份；二是要分得盡量平均，能夠平均分的平均分成3 份，不能平均分的，也應(yīng)使多的與少的一份只差1。教學(xué)目標(biāo)：，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的運用。教學(xué)難點分析：本課的難點在于尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。談話：“餅”大家吃過嗎？烙餅不但好吃，而且還藏著數(shù)學(xué)問題，大家想知道嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)烙餅過程中的數(shù)學(xué)知識嗎？（揭題）二、研究烙法A、提出問題、激起求知欲現(xiàn)在如果媽媽烙1張餅，最少需要幾分鐘？（6分鐘）誰來烙一烙。（出示信息2）問1：現(xiàn)在媽媽要烙幾張餅？（3張）那你知道媽媽烙這3張餅的時間最少是多少嗎？（設(shè)疑）師：有沒有比剛才那位同學(xué)更省時間的？告訴你媽媽烙只用了9分鐘，你想想看媽媽會用什么樣的方法？B、合作交流、探究問題 分組交流烙3張餅的方案 C、交流評價、歸納總結(jié)得出9分鐘烙的方法。這樣就不會浪費時間，最省時間。（烙雙數(shù)時，可2張2張來烙；烙單數(shù)時，可先2張2張烙，最后剩下3張按最佳烙法來烙。三、應(yīng)用規(guī)律、解決實際美味餐廳遇到了一個問題，需要大家?guī)椭鉀Q。老師希望大家能利用今天所學(xué)的知識，合理安排時間來學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人！五、拓展延伸智力題：假如這個鍋一次能烙10張餅，兩面各需要烙6分鐘，而現(xiàn)在有15張餅要烙。讓學(xué)生體會通過合理安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？師：原來是李阿姨來小明家做客，小明怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶呢？你們幫幫他，好嗎？”師：其實啊，合理安排時間可是一門大學(xué)問，今天，就讓我們一起到數(shù)學(xué)廣角里去學(xué)習(xí)一下，怎樣合理安排時間，好嗎？揭示課題 《沏茶問題》——合理安排時間二、自主探究 解決問題師：想一想沏茶時都需要做哪些事呢？生1（洗水壺、接水、燒水、洗茶杯、找茶葉、沏茶）師：好。生（洗水壺、接水、燒水、沏茶）洗茶杯 找茶葉（共11 分）師：好，還有更快的方法嗎？那我們來看這兩種方法，你認為哪一種能盡快地讓客人喝上茶？師：怎么樣？我們幫小明節(jié)約了多長時間？這3分鐘其實就是做什么事情的時間？師：此時此刻，你想對小明說什么？師小結(jié)：在做一些事情時，能同時做的事越多（同時做）所用的時間就越短。大家看，小明的同學(xué)小紅近來感冒了，她想吃完藥趕快睡覺，你覺得小紅應(yīng)該怎樣安排以上事情？（“做一做”課本114頁第2題）做飯師：在大家的幫助下，李阿姨很快就喝上了茶，小紅也很快得到了休息，不知不覺中午到了，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的飯菜來招待李阿姨。師生共識：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課接下去我先講個一件事請同學(xué)們幫忙解決哦，這里可有數(shù)學(xué)問題的。小紅、小亮：我有事，讓我先洗（裝）吧。生：小紅先小明后：1+1+5=7分鐘。問題2：已經(jīng)知道了每艘貨艙的卸貨時間，還有一點，就是：只能一船一船地卸貨。（2）、2人討論后寫出卸貨方案，能寫幾種就寫幾種。質(zhì)疑：你還有什么問題？小結(jié)：在確定排隊等候順序的時候，我們要按一定的順序（從小到大）合理安排時間，這樣可以使等候時間的總和最少。使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 玩撲克牌，比大小出示兩組撲克牌，分別是7和8 問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。（師口述故事梗概）問：田忌為什么會輸呢？（因為齊王每個等級的馬都比田忌的強一些）又讓學(xué)生觀察：田忌的上等馬優(yōu)于齊王的中等馬，中等馬優(yōu)于齊王的下等馬。模擬比賽，反思對策學(xué)生認識了對策以后，再創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：齊王輸了有點不服氣，想再和田忌賽一場，左邊的同學(xué)當(dāng)齊王，右邊的同學(xué)當(dāng)田忌，拿出馬的圖片，咱們再來一次模擬比賽，好嗎？在模擬比賽中，學(xué)生一定會出現(xiàn)矛盾和爭執(zhí)，那就是先出與后出的問題，齊王不愿先出，田忌先出必輸，在矛盾和沖突中引導(dǎo)學(xué)生歸納出田忌賽馬獲勝的前提：第一、齊王先出；第二：田忌要用最弱的馬牽制齊王最強的馬，才能換取后兩場的勝利。在我們生活中，除了田忌賽馬這種對策，還有別的不同的對策。同理，要想拿到第7顆棋子，就要拿到第4顆棋子，要想拿到第4顆棋子，就要拿到第1顆棋子，即取勝的關(guān)鍵是搶取制勝點：7。【教學(xué)反思】【相關(guān)鏈接】優(yōu)選法概述優(yōu)選法,是以數(shù)學(xué)原理為指導(dǎo)，用最可能少的試驗次數(shù)，盡快找到生產(chǎn)和科學(xué)實驗中最優(yōu)方案的一種科學(xué)試驗的方法。最簡單的最優(yōu)化問題是極值問題，這樣問題用微分學(xué)的知識即可解決。田忌賽馬出自《史記》卷六十五：《孫子吳起列傳第五》，是中國歷史上有名的揭示如何善用自己的長處去對付對手的短處，從而在競技中獲勝的事例。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了?！碧锛梢苫蟮乜粗鴮O臏：“你是說另換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要更換。齊威王輕蔑地說：“那就開始吧！”一聲鑼響，比賽開始了。接著進行第二場比賽。這下，齊威王目瞪口呆 了