新課標下如何進行有效小組討論-預覽頁
【正文】 都能夠在學習過程中獲得最適合的發(fā)展。5．均衡的小組劃分和明確的組內(nèi)分工建議教者要在小組討論的操作上作如下分工，即：“分派角色，適時輪換，任務分割，結果整合”。教師應指導學生明確小組內(nèi)成員的責任分工，明確個人的責任。另一方面，教師要主動走到學生中間去，參與到學生的討論中，有的小組討論完全離題或毫無起色時給予相應的引導和指點，問題的思路往往是隱藏在文章字里行間。教師既要考查每個小組的成績，也要關注小組中每個成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測驗來檢查每個學生的學習情況；每個成員都有自己的優(yōu)點，把大家的智慧發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠比所謂的好學生“一言堂”高得多。對人性的關注和對學生生命的關照不是靠說教體現(xiàn)的，而是體現(xiàn)在整個教學過程之中。教學有效性的標志就是學生對知識的掌握與運用，而它的表現(xiàn)有兩個方面：一是社會實踐應用方面；二是學習實踐應用方面。備課是教學的基礎，它對課堂教學的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中必須做到“六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備設計、備習題。在知識的呈現(xiàn)、學生探究活動的組織、練習的安排等方面都要考慮有序性，這是提高課堂教學質(zhì)量的前提。課堂上要：精講、多練、有法、緊湊、高效、完整。所以，抓好練習是提高教學質(zhì)量的保證。提優(yōu)補差是大面積提高教學質(zhì)量的有效策略。豐富課內(nèi)強化基礎，適當擴充有利提高，及時鼓勵重在推進。只管教不管學，沒有形成一個由教學目標出發(fā)到教學目標達成的封閉式教學控制系統(tǒng)，是影響教學質(zhì)量的重要原因。作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要堅持“四性”:一是針對性，題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學的內(nèi)容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際；二是遷移性；三是延伸性；四是綜合練習要有整體性。對作業(yè)講評以后，教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有效教學的課堂勢必是在一種和諧、自然的教學氛圍中展開，以互相尊重、互相坦誠的民主的課堂互動為主要形式的，以具有挑戰(zhàn)性智慧活動為載體的，師生愉悅、積極地心理狀態(tài)下的教學過程。其次有效教學充分重視教師在教學過程的地位和角色。這是該教材與舊教材的不同之處。一、縱觀全文，目標明確老師在上課之前，必須弄清本單元的教學目標，再針對自己學生情況認真分析出怎么達到這個目標，根據(jù)學生的實際出發(fā)，從基礎、習慣、學法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教育目標，學有目標，指導檢查也有目標，這樣才能使自己在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成教學目標。所以，在教學時，應選擇和中文習慣較為一致的陳述句入手，學生掌握后，再開始一般疑問句的教學。它要求教材學生從被動的聽眾變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。（三）認真完成英語教學的全過程不論是合作型教學，還是任務型教學，在英語教學中，以下幾個環(huán)節(jié)是每堂課都必須貫徹實施的，這也是關注到教師上好一堂課，學生聽好一堂課的關鍵。”（A goodbeginning is half done）也是此道理。學生在不經(jīng)意對話和找物中學習，這就是一個成功的引入。對一堂課內(nèi)容的歸納總結是這堂課一個完美的尾聲。也可以采取游戲的形式。在教授課文時，如何在課前選擇適當?shù)母枨探o學生；再如，該教材容量大，如何采取CAI教學，擴大教學容量；如何優(yōu)化學生的閱讀材料，如何在聽說并進行的前提下，如何提高學生的寫作能力，這些還有待于在接下來的教學過程中一一實踐，實踐，再實踐。為順應新課程改革的發(fā)展，我校也開展了有效課堂教學，并針對有效課堂教學進行了學員班的培訓，而我雖然并非學員，但也在聽學員班老師的課，得到了一定的學習，并運用于自己的教學活動中。雖不是學員，但作為新工作的教師，有幸在暑假時參加了幾次理論的培訓，充實了這樣先進的教學理念，為自己今后有效課堂教學工作的發(fā)展準備了理論基礎。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習。只有不斷地審視自己的教學，質(zhì)疑自己的教學，對自身教學觀念、行為與思維方式的在認知、再創(chuàng)造，找出教學中低效或無效的問題，展開行動研究，生成新觀念、新教法、新措施，是低效或無效教學轉(zhuǎn)化成有效教學?！倍易约阂苍诓粩嗟胤此甲约旱慕虒W，并不斷地改進不足，完善優(yōu)點，期望不久的將來我也能成為一名好教師。第五篇：新課標下如何有效開展閱讀教學新課標下如何有效開展閱讀教學—關于閱讀教學的反思 一 閱讀教學所取得的成績：（讀前、讀中、讀后）。，忽略對文本的閱讀和理解。三 閱讀教學的反思和啟示Ⅰ Why do we read?，基本養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習慣。Ⅱ What is reading? Constructing mean: 建構意義（有閱讀過程的體驗，有信息的理解和內(nèi)化，能動的交流）Ⅲ How do we rea
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