【正文】 別講解評價(jià)方法，分別評價(jià)，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又保證了評價(jià)的質(zhì)量。小組評價(jià)要求小組每個(gè)學(xué)生都對其他學(xué)生按三個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)，最后采用少數(shù)服從多數(shù)或就高不就低的方法確定等級，由小組長在“小組評”欄中劃出。如某個(gè)學(xué)生給自己評了一個(gè)“還應(yīng)努力”，這說明他認(rèn)識到了自己的不足，追求進(jìn)步，讓我們?yōu)樗@種誠實(shí)的做法給予鼓勵。一、準(zhǔn)備工作的評價(jià)教師除了準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材（這里所提到的器材是學(xué)校里沒有，要自備的器材）外，還要設(shè)計(jì)在教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。如果實(shí)驗(yàn)成功，回想一下組內(nèi)合作的整個(gè)過程，得出探究方法。通過實(shí)驗(yàn)，小組討論歸納出結(jié)論，組內(nèi)對所作的結(jié)論進(jìn)行評價(jià)，對要匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，然后向全班匯報(bào)（匯報(bào)時(shí)，不但匯報(bào)結(jié)論，還要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程）。五、教師評價(jià)這節(jié)課的情況，表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)成功小組。（）*我會自己做自己的事。（）*活動中與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我會去自己想辦法妥善解決。（）*問老師（）*去調(diào)查同學(xué)（）*去訪問這方面的專家（）*開展實(shí)地調(diào)查（）我還有其他方法（請寫出來）小組的活動中，我覺得我在這些方面有了進(jìn)步：（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*對一些普通事情有了好奇心（）*敢在很多人面前說出自己的想法，不怕說錯(cuò)，膽量更大了。管理班級、輔導(dǎo)學(xué)生，並吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)性強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的教學(xué)能力素養(yǎng)，受到中學(xué)生的好評。該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)性強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的教學(xué)能力素養(yǎng)，受到中學(xué)生的好評。能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會正確地評價(jià)自我，避免高估自我或低估自我的傾向，并促進(jìn)他們在不斷正確認(rèn)識和評價(jià)自己的過程中，增強(qiáng)獨(dú)立自主性和自我調(diào)控水平，不斷趨向自我完善。心理游戲：心理游戲能有針對性地指導(dǎo)解決學(xué)生存在的自我意識、學(xué)習(xí)潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、生存意志、心靈成長等方面的困惑，有效地幫助解決集體建設(shè)中面對的如環(huán)境適應(yīng)、成功激勵、合作競爭、感恩責(zé)任、創(chuàng)新拓展等難題。3）布置教室，將椅子圍成圈，每把椅子背后貼一張寫了某種外型特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的紙條，紙的背面寫上符合這些特點(diǎn)的同學(xué)姓名4）準(zhǔn)備CD貝多芬的《致愛麗絲》曲5）學(xué)生自帶彩色水筆四、教學(xué)重點(diǎn)1．掌握自我評價(jià)策略2．提高自我效能感3．學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)4．形成積極的，正確的自我價(jià)值觀五、教學(xué)難點(diǎn)青少年進(jìn)入青春期后，自我意識高漲，對外界的評價(jià)很敏感，難以正確認(rèn)識自己，處于自我認(rèn)同危機(jī)中?！崩蠋熖釂?）看了剛才兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們又什么感覺？對小明和小田有什么看法？請同學(xué)們各抒己見2）在全面評價(jià)自己的問題上要注意兩種錯(cuò)誤的方法：一種是只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，這樣會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？另一種是只看到自己的缺點(diǎn)和不足，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)長處，這樣會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果?教師小結(jié)用自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的不足，“看自己一朵花，看別人豆腐渣”，總認(rèn)為自己是對的，所以經(jīng)常固執(zhí)己見，有了錯(cuò)誤也不遠(yuǎn)承認(rèn)，狂妄自大，孤芳自賞。（3）同學(xué)們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如果是自己，請站起來，念出紙條上的內(nèi)容教師小結(jié)在找位子的過程中，同學(xué)們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位子，更重要的是要充分地了解自己的特點(diǎn)，如性格特點(diǎn)，興趣愛好等，能夠找到自己位的同學(xué)，說明對自己有了一定的認(rèn)識和了解，找錯(cuò)自己位子得人對自己的了解還不夠哦。3）每個(gè)同學(xué)看卡片上別人對自己的評價(jià)。畫像可以有標(biāo)題，可以無標(biāo)題。寫一篇關(guān)于“我”的文章要求：（1）我的長處及成因（2）我的短處及成因（3）從什么方面進(jìn)行自我改進(jìn)第五篇：教師如何進(jìn)行自我評價(jià)教師的自我評價(jià)是指教師對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位、深刻的剖析，是教師對自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對自己的具體教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)和反思，包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、對學(xué)生的反饋和評價(jià)等，也就是教學(xué)反思。④一般性知識——專業(yè)知識之外的關(guān)于科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識。③與學(xué)生形成良好的關(guān)系，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來的能力*教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系；*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長及其對學(xué)習(xí)的影響；*能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作。②對教師角色的認(rèn)識*學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識、教育教學(xué)林論、他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)理論。③教師的態(tài)度*虛心——能夠以開放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想，能傾聽更多人的意見。課堂的組織與管理①關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；②調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；③有效應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件。評價(jià)學(xué)習(xí)行為——對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及