【正文】 商中間有0的筆算算理，掌握筆算方法，同時(shí)跟進(jìn)練習(xí),快速、有效的鞏固新知，培養(yǎng)他們完整性的解題思維，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。預(yù)設(shè)：知識(shí)：學(xué)會(huì)了三位數(shù)除以一位數(shù)被除數(shù)的中間是0或者不夠商1時(shí)，要在商的中間寫0占位。2．經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。3等于多少？先估算，再算一算。講解書寫格式。如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。想想做做3獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正指名回答。3=0（個(gè)）306247。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。1．0247。3＝0。40247。0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。出示例6。3＝1．計(jì)算309247。學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng)）交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09247。3＝0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。3（1）先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。3750247。2．練習(xí)七第3題。反思:整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知同學(xué)們，開學(xué)了。（2）反饋：你在嘗試中遇到了什么新情況？你打算怎么解決？（3）展示各種計(jì)算結(jié)果。（1）教師先讓學(xué)生說(shuō)清如何判斷出商是幾位數(shù)的？（2）學(xué)生做完后交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解406247。要求學(xué)生做在書上，教師集體訂正。課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的情境，由某單位給“愛心小學(xué)”捐書引入新知，這樣，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。通過(guò)有層次性的多種形式的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間0的除法的計(jì)算方法，在練習(xí)中將計(jì)算與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題融合在一起，將原有知識(shí)與現(xiàn)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起更有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)生爭(zhēng)論不清，教師可引導(dǎo)性提問(wèn)：被除數(shù)十位上的4除以6不夠商1，那應(yīng)該商……這一環(huán)節(jié)，學(xué)生畢竟剛學(xué)習(xí)了商中間有0的除法，運(yùn)用上可能有些不熟練，教師要有耐心，給予學(xué)生思索解決問(wèn)題的時(shí)間。讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。出示例1，你能提出哪些問(wèn)題？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？根據(jù)學(xué)生回答，列式： 6247。3呢？你是怎么想的？（樹上一個(gè)桃也沒有，平均每只猴采桃的個(gè)數(shù)是0，所以0247。7 0247。二、教學(xué)例2 （商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）出示例2，學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題。三、商中間有0的除法書 “試一試”先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。3 一人板演四、鞏固練習(xí)想想做做第2題，完成在書上。（從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)）第6題，（余下的布不足3米，就不夠再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。學(xué)生討論后自己小結(jié)，練習(xí)后自己學(xué)習(xí)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的`計(jì)算方法。6=56—40=6*8=27247。3=列豎式計(jì)算372247。3=（豎式略）教師提問(wèn)：商的個(gè)位上的0可以不寫嗎？為什么？（3）觀察算式，揭示課題（板書課題：商的中間或末尾有0的筆算除法）（4）小結(jié)：在除法筆算過(guò)程中，遇到被除數(shù)哪位上的數(shù)是0且前一位沒有余數(shù)時(shí)，這一位上的商就是0，要在這一位寫商0?！渡讨虚g有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來(lái)看一幅畫，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。3＝說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。4=？ 0247。（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。（4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的39。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？②做一做：402247。匯報(bào)、交流明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？三、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。（板書）二、探究體驗(yàn)先讓我們來(lái)回憶一下之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，看屏幕這兩道題，快速的在你的作業(yè)本上計(jì)算。老師把大家回答的總結(jié)在一起，我們看一下有關(guān)0的計(jì)算（出示屏幕）學(xué)生齊讀兩遍師：解決了星星的問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的管理員也來(lái)找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問(wèn)題是什么?(出示課件例題）現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算學(xué)生討論，找小組學(xué)生來(lái)解答。三、總結(jié)提升大家真厲害，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲？學(xué)生自己來(lái)談收獲四、課后作業(yè)練習(xí)十四第3題、板書小猴星星的問(wèn)題：7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？0和任何數(shù)相乘都得0管理員的問(wèn)題：看臺(tái)一共有多少個(gè)座位？第五篇：商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課片 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備口算練習(xí)（出示課件）說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。2 0247。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208247。（5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？（6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。2（2）探究筆算方法。（2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。1）出示題。（5）說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意