描寫(xiě)人物外貌的作文指導(dǎo)課-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。二． 學(xué)情分析初二學(xué)年是中學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡期，年齡特征決定了學(xué)生尚不成熟的認(rèn)知觀，因此，在學(xué)法上常要給予指導(dǎo)，當(dāng)然仍以放開(kāi)手腳讓學(xué)生寫(xiě)為主。引導(dǎo)法：體會(huì)名家名篇中的人物的性格，從而達(dá)到遷移知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中。（板書(shū)：人物肖像描寫(xiě)）師：高爾基說(shuō)過(guò)，無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，我一定要在他身上找到不一般的特征。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。內(nèi)容：“外貌描寫(xiě)”一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)談話導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。呈現(xiàn)例文。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶?xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。她臉色白的像一張紙。六、游戲作文：請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上第五篇：人物外貌描寫(xiě)指導(dǎo)作文指導(dǎo)：人物外貌描寫(xiě)一、知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)的重要性，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容，探究外貌描寫(xiě)的方法，體驗(yàn)外貌描寫(xiě)的樂(lè)趣。（4）、口語(yǔ)表達(dá)——提高能力：描述本班一名同學(xué)的外貌，實(shí)現(xiàn)共同提高。展示幻燈片（1）告示：個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。A、給他們十分鐘進(jìn)行片斷練習(xí)，B、學(xué)生個(gè)體發(fā)言。)進(jìn)行欣賞，加深同學(xué)們對(duì)我們外貌描寫(xiě)的理解。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。展示幻燈片（7）：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。（方法五）比如：魯迅先生在以后我們要學(xué)到的《故鄉(xiāng)》一文中把楊二嫂的形象比做“圓規(guī)”，同學(xué)們?cè)趯?xiě)我的時(shí)候，把我比做“老頑童”等。有靈感的時(shí)候，大膽的
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