【正文】 的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞把同學(xué)們變成一個(gè)模樣，就像是復(fù)印機(jī)復(fù)印出來的，刻畫的人物缺乏個(gè)性特征。）再看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰。（抓住特征）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練師：下面請大家看一幅圖片（孫悟空、哪吒），說說他是誰？他有哪些外貌特征呢？孫悟空：（他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。）小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。知識導(dǎo)引師：進(jìn)行外貌描寫時(shí)要抓住人物外貌的特征，還要按一定的順序，此外還應(yīng)該注意些什么呢？請大家再看一幅圖，你知道它是誰嗎？師：從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？（）師：由此看來，從外貌描寫中不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？（反映人物性格）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練師：大家喜歡我們的任課老師嗎？ 他身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么?讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)老師的某一方面的性格特點(diǎn)。（著急、發(fā)愁）（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串 串淚（傷心、悲痛）師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映人物的內(nèi)心感情）師：這三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？（都抓住老人的皺紋來刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年齡段的特征，并運(yùn)用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。（2）、她很愛笑，一笑起來就會露出潔白的牙齒。評價(jià)四、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?五、作業(yè)：你了解自己嗎？今天我們從外貌開始了解自己吧！回家后，對著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓別人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。3． 能靈活運(yùn)用讓人物外貌描寫生動起來的幾種手法：比喻、對比、夸張 教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生掌握外貌描寫的方法和手法。今天，我們一起來探討人物外貌描寫。①他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。身量苗條，體格風(fēng)騷。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。“他（老楊同志）頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。同樣道理，我們在寫作文，對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)也就一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫出來，使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（內(nèi)向、文靜）媚佗是個(gè)二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤潤的，眉很赤，細(xì)長的雙眼閃動著爽直的、熱乎乎的目光；老是未言先笑，語言也帶著笑，像唱歌似的。兩個(gè)小女孩都有自己 的性格特點(diǎn)，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。為了更好地突出其神韻，體現(xiàn)其風(fēng)采，外貌描寫要善用各種修辭手法，或比喻，或?qū)Ρ?，或夸張，或摹狀，達(dá)到使人物形象更加鮮明生動，熨帖自然的目的。（《故鄉(xiāng)》）”。（3）時(shí)間2分鐘?？v觀他的整張臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)情分析：在三年級時(shí)學(xué)生雖然接觸過寫人的文章，對人物外貌已經(jīng)有了初步感知，但不知道人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作能力。通過這種方法導(dǎo)入，讓學(xué)生感到有趣、輕松，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動，帶著一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。（三）大家一起來支招這一環(huán)節(jié)主要是組織學(xué)生討論“用什么飯方法才能寫出人物外貌的特點(diǎn)，才能把人物外貌寫得生動、逼真，給讀者留下深刻的印象。在這里我并沒有直白地說要寫作文，但學(xué)生已經(jīng)在寫了，面且是興致盎然地寫。教材解讀：作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。加之很多孩子認(rèn)為習(xí)作一事對自己來說猶如洪水猛獸，唯恐避之不及。其間，從教室外進(jìn)來一位阿姨，氣喘吁吁地問學(xué)生：給你們上課的那位老師呢?我有急事找她，她上哪去了？”學(xué)生說：“老師去校長室了”阿姨說：“時(shí)間來不及了，我就不等她了。教學(xué)流程： 一．話題導(dǎo)入 師：對不起，這樣中途離開教室、離開大家。這不怪你們，不過你們一定可以幫老師回憶一下，那位阿姨長什么樣子？根據(jù)你們的提示指不定我就能知道她是誰了。使習(xí)作教學(xué)做到雁過了無痕，潤物細(xì)無聲。（師板書：整體—個(gè)頭、體型、膚色）其次才是局部，包括人物的發(fā)型、五官、衣著打扮等。這樣，為了更保險(xiǎn)些，老師寫了一段話來形容這個(gè)人的外貌，你們來幫我看看那個(gè)阿姨是不是長這個(gè)樣子的？【例文是一種先行的認(rèn)知“圖式”，學(xué)生可以以此建構(gòu)起言語形式、文體結(jié)構(gòu)的模型。還有蒜頭鼻下那張豐潤的嘴唇，就這么組合在了一張鵝蛋臉上，一看就像是特有學(xué)問的人。，整體描寫人物的是那些句子。3．學(xué)會描寫人物外貌的方法：有順序、有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。（3）進(jìn)行簡單的課堂常規(guī)教育。五、人物外貌描寫要有順序 。八、活動：我來寫，你來猜，不能