【正文】 了解國情、民意，正確把握社會現(xiàn)象、社會發(fā)展的本質(zhì)和主流，使其責任感不斷得到強化和升華。因此，大學生社會責任感的強弱將關系到全面建設小康社會的進程，關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。主要包括思想覺悟比較高，愛國熱情高漲，積極追求上進，在學習掌握科學文化知識和專業(yè)技能方面更是表現(xiàn)出了強烈的愿望，而且也是十分努力的。在社會主義核心價值體系中，社會責任感越來越成為重要的組成部分。因為我們可以清楚地看到，在當代大學生中確實存在社會責任感缺失的問題。當然，家庭和學校在培養(yǎng)大學生社會責任感的方面確實做了一些工作，但是還有不到位的地方，效果還有待觀察。但是我們也需要分析這一現(xiàn)象突出表現(xiàn)為什么，造成的原因是什么，解決的辦法是什么。即部分大學生對于任何事情都沒有什么興趣。更加不會對自己未來的人生進行合理的規(guī)劃，自然不會考慮如何去履行自己所肩負的社會責任。有一種“事不關己，高高掛起”的虛無主義思想。這種漠不關心的態(tài)度也正是社會各界人士對于大學生社會責任感缺失這一問題批評最多的方面。在做了一些體現(xiàn)社會責任的事之后，由于被人嘲笑，不敢勇于面對人們的議論，而覺得這樣的行為沒有意義，從此不再自覺履行社會義務和責任。而是由一個多元因素造成的。由于改革開放，社會主義市場經(jīng)濟的實施，許多有悖社會主義核心價值體系的思想在社會上慢慢流傳開來。因而，更加談不上要大學生自覺履行所肩負的社會責任。但是，有不到位，沒效果的問題。第三，從大學生自身看。由于他們對于自己今后的路都還沒有一個很好的39。我們調(diào)研組認為，要培養(yǎng)大學生的社會責任感，主要需要做好以下四個方面的工作：即加強理想信念教育；加強思想道德建設；積極開展社會實踐活動和規(guī)范學校和社會的引導行為。有了理想，大學生就不會在學習生活上誤入歧途；有了理想，大學生就能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過思想道德建設，使公民道德規(guī)范和社會公德與個人的行為思想結合統(tǒng)一起來，使社會標準轉化為個人要求。因此，我們認為社會實踐活動是培養(yǎng)大學生社會責任感的有效手段。而且，有一些社會輿論和某些學校有意或無意地在客觀上傳播了有悖于社會主義核心價值體系的思想和事件，極大程度地促使大學生社會責任意識淡薄問題的出現(xiàn)。以上所述，即是我們調(diào)研組對于本次大學生社會責任感狀況調(diào)查的結論。當然，當下高等教育應該加強大學生思想教育工作的針對性有效性研究，引導當代大學生正確地認識個人與社會之間的關系，使大學生懂得承擔社會責任是其實現(xiàn)自我價值的必由之路，個人價值的實現(xiàn)離不開社會整體利益的發(fā)展；形成正確的價值取向；同時組織大學生廣泛參加社會實踐，正確把握社會現(xiàn)象、社會發(fā)展的本質(zhì)和主流，理解社會主導的價值觀；最終增強當代大學生的社會責任感。所以強化大學生責任感勢在必行，此舉需要學校、社會、大學生三方共同努力，同時注重一些方法措施。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應承擔的責任，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。從古代中國的四大發(fā)明，到現(xiàn)在的高科技產(chǎn)品。從事恐怖活動的恐怖分子，到鼓動他人反國家反民族的右翼勢力。三、當前大學生社會責任感淡化社會責任是人類活動的一個不可避免的方面，是人在社會化過程中表現(xiàn)出來的。首先當今社會已經(jīng)由原來的同質(zhì)社會變成了異質(zhì)的多元社會。大學生自身原因。二是他們在上大學之前已經(jīng)習慣于從父母那里索取財富，從老師那里索取知識，只享受權利而沒有履行義務。而大學生社會責任感的培養(yǎng)需要家庭、學校、社會三方的共同努力，尤其是需要高校教育者的積極引導。同時學校應引導他們樹立起正確的自我意識，自覺地把社會的需要內(nèi)化為個人的成才目標，在對社會的奉獻中實現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)。加強大學生的人文素質(zhì)教育,一是要深入挖掘中國傳統(tǒng)的思想文化資源,將傳統(tǒng)文化中的積極因素融入教育中。學校教育應把社會責任感作為一項基本內(nèi)容，在學生評優(yōu)與升學中，作為一項重要的考察科目。青年學生的價值觀是在現(xiàn)實生活和社會實踐中形成的，也只有在現(xiàn)實生活和社會實踐中才能改變。教育活動是學生社會責任感培養(yǎng)教育的重要載體。大學生社會責任感教育不僅僅是高校德育工作者的事,學校、家庭、社會應該通力協(xié)作,共同努力,為培養(yǎng)大學生的社會責任感創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。就學校而言,除了要完善和深化教育內(nèi)容以及改進教育方式,還要完善責任感教育的評價、監(jiān)督、獎懲機制,營造從教學到教育、從管理到服務、從學生的學習到生活全方位的責任感教育氛圍。目前我國的社會責任制度缺陷,主要表為在一些社會生活領域,部分公民社會責任的制度規(guī)范基本屬于空白。每個人的認識都有一定的優(yōu)點，也都有一定的局限性。關鍵詞：大學生 社會責任感調(diào)查報告一、調(diào)查背景與目的社會責任感是指人們對在一定社會歷史條件下形成的對他人，對社會所應承擔的相應職責，履行各種義務和使命擔當?shù)囊环N強烈的自律意識和人格素質(zhì)。在世界范圍內(nèi)，責任感被看做是人才的必備素質(zhì)。但2008年以來，在中國先后發(fā)生的一系列“特殊”的事情面前，我們發(fā)現(xiàn)，在祖國利益受到侵犯，在我國同胞遭受苦難時，大學生們都表現(xiàn)了極大的關注，并憑借自身的力量表現(xiàn)出了與民族同呼吸共命運的強烈社會責任感。樣本構成情況見表１：年級大一大二大三大四總計頻數(shù)10206010100百分比10%20%60%10%100%專業(yè)文科理工科頻數(shù)6040100百分比60%40%100%性別男女頻數(shù)5545100百分比55%45%100%表1：問卷調(diào)查樣本構成情況此外,，此次調(diào)查群體涉及范圍較大，在一定程度上保證了研究取樣的代表性，能夠較真實反映出當前大學生社會責任感的現(xiàn)狀，調(diào)查報告《當代大學生社會責任感調(diào)查報告》。依據(jù)他的理論,在主要參考趙興奎編制的USSR調(diào)查問卷的基礎上，從中篩選修改出適合這個理論的選項，自主編制了調(diào)查問卷。大學生今天是在校的學生,明天是祖國的棟梁。全黨全社會都要從永葆中華民族生機和活力的高度，從確保我們祖國長治久安的高度，熱情關心青年一代的成長，積極創(chuàng)造各種條件，促進青年人才脫穎而出”。價值取向是當代大學生的內(nèi)心向?qū)?，它對當代大學生承擔新世紀賦予的歷史使命具有重要影響。在責任觀念上，重自我責任，輕社會責任。當代大學生社會責任感缺失是多方面的原因形成的從社會因素看，我們處在的時代市場經(jīng)濟負面影響巨大社會主義市場經(jīng)濟的建立對道德教育產(chǎn)生了積極的影響，另一方面，它也不可避免地滋生繁衍了與社會主義道德格格不入的道德觀念，這在當前大學生的思想道德上也有一定程度的反映。也就是說它對社會既有積極的影響，又有消極影響。唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起。網(wǎng)絡技術應用中的“垃圾”污染的影響隨著信息技術的廣泛應用，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大便利和豐富多彩的時代內(nèi)容，同時也帶來了許多已經(jīng)預料的和沒有預料到的負面影響。正是由于網(wǎng)絡的高度自由使得一些大學生們放縱自己的行為，淡漠自己的社會責任感。大學生由于自制力和辨別力有限，在多種觀念相互激蕩，多種思想相互影響，多種文化相互融合的網(wǎng)絡海洋中，大學生樹立正確價值觀、人生觀面臨著巨大的沖擊，從而弱化當代大學生的社會責任意識。大學校園，使許多大學生的價值取向發(fā)生很大的變化:由重社會價值轉向重自我價值，表現(xiàn)為盲目夸大自我價值，崇尚自我奮斗，自我實現(xiàn)，注重個人發(fā)展、個人利益，忽視社會利益和整體利益。從形式上看，自我意識表現(xiàn)為認識、情感、意志三種形式，即我們通常所說的自我認識，自我評價，自我控制。”我們也常說“人貴有自知之明。其次通過別人的評價來正確認識自己。最后通過內(nèi)省來完善自己。全面地評價自我就要正確對待挫折和失敗。有效地控制自我。自尊、自愛、自信等健康的情感，是自我控制的激勵因素和動力。這既是出于大學生文明修身的自身要求，也是社會生存與發(fā)展的需