平行線的判定教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 范性。從而營(yíng)造了良好的課堂氛圍。（三）鞏固新知首先設(shè)計(jì)兩個(gè)提問(wèn)，（1）現(xiàn)在要判定兩條直線平行,關(guān)鍵要找什么條件成立?(生答同位角相等)；（2）那么同位角在怎樣的幾何圖形中才會(huì)出現(xiàn)?(生答兩條直線被第三條直線所截,即“三線八角”)。在學(xué)生找出兩個(gè)角相等后，并強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)是哪兩條直線被第三條直線所截而形成的同位角，并利用多媒體閃爍其中的三線八角。第四步在總結(jié)出平行線判定方法的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言后，再進(jìn)行范例的講解與范例的變式練習(xí)，有了前面的鋪墊，學(xué)生形成解題思路已不成問(wèn)題，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表敘述說(shuō)理過(guò)程，再請(qǐng)其也同學(xué)補(bǔ)充完整，這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)理的條理性與層次性。特別是課前提出的問(wèn)題：為什么每只皮劃艇都沿著垂直于終點(diǎn)線的方向行駛，就能保證航線互相平行？從該問(wèn)題的解決中既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又得出了平行線的另一中判定方法（在同一平面內(nèi)垂直于同一條直線的兩條直線互相平行），可謂一舉兩得。（六）延伸提高，挑戰(zhàn)自我為了讓不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展，好生吃得飽，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于方位的實(shí)際應(yīng)用題，在該題中主要是沒(méi)有出現(xiàn)要說(shuō)明平行的兩條直線被第三條直線所截而形成的同位角，所以要添線構(gòu)造三線八角，并且在說(shuō)明同位角相等的過(guò)程中，運(yùn)用了對(duì)頂角相等，三角形三內(nèi)角和為180度等性質(zhì)，既是思維層次的一次提升，又是前面所學(xué)的幾何知識(shí)的一次綜合應(yīng)用。這節(jié)課中，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想；有意識(shí)地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。比如一個(gè)提問(wèn)的不到位，上臺(tái)展示的學(xué)生誤解了我的意思，竟去書(shū)寫推證過(guò)程（這超出了他們此時(shí)的能力范圍）。以上我對(duì)這節(jié)課的一些想法和課后的一些感受，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，使我在以后的教學(xué)中能更加有的放矢、游刃有余。過(guò)程目標(biāo)：①體驗(yàn)平行線概念的探究過(guò)程。②感受實(shí)踐出真知，體驗(yàn)動(dòng)手操作與認(rèn)知活動(dòng)相結(jié)合的愉悅。出示立方體框架，誰(shuí)能指出立方體框架中哪些棱既不平行也不相交呢?為什么?在留空之處用彩色粉筆填上在同一平面內(nèi)。(4)沒(méi)有公共點(diǎn)的兩條直線互相平行。板書(shū)：一放、二靠、三推、四畫(huà)三.【把握質(zhì)疑，巧于思考】⒈觀察課本P164圖623思考：(1)圖中哪些道路與解放路平行?(2)經(jīng)過(guò)人民廣場(chǎng)，并且與解放路平行的道路有幾條?(3)能否經(jīng)過(guò)人民廣場(chǎng)再修一條道路與解放路平行嗎?讓學(xué)生從實(shí)際生活感知(板書(shū))①經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與已知直線平行。反思一：三維目標(biāo)是否能在課堂很好的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)很好的完成，但在情感態(tài)度的教育不夠深入，沒(méi)有足夠的重視。反思三：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是否有效考慮到整式教學(xué)較難進(jìn)行之處在于學(xué)生第一次接觸整式相關(guān)內(nèi)容，其抽象性不易理解與掌握，所以采取的教學(xué)策略是從學(xué)生感興趣的欣賞圖片引出探討對(duì)象，容易引起學(xué)生興趣，從而進(jìn)入探索過(guò)程。我看到了學(xué)生的自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，我也感嘆捕捉課堂瞬間的靈感是多么重要??！上課時(shí)，某些學(xué)生絕妙的問(wèn)題，見(jiàn)解即質(zhì)疑等都是課堂教學(xué)中自然生成的學(xué)習(xí)資源。
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